咏华山第二学时.docVIP

《咏华山》第二教时 教学要求： 1、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重难点：能诗文对照，体会古诗的意思。 教学过程： 一、复习旧知 1、读题。 认读词语 真 自己 山腰间 朵朵 登华山 沿着 艰难 爬山 显得 飘着 称赞 无 与 首 用“真”练习说话。 　　2、师说：上节课，我们初读了课文，知道了课文写的是七岁的寇准与先生一起去登华山，欣赏了华山的高，华山的美，情不自禁地写了咏华山这首诗。这节课老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的高和美。 　　二、研读课文，品读词句 　　1、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语或句子写了华山的高和美，用“﹏﹏”画出来。并把自己的感受读出来。再在小组内讨论交流。 2、讨论交流 （１）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 A、看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？ 指名上台指出蓝天、远山、近山 　　B、远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。 C、这些山看上去怎么样（那么低，那么小），哪座山最高？（华山）　 C、除了……意思是：只有（）在我们的（），（）都在我们的（），周围没有哪一座山能和华山（）。指3个说自由说师：华山真高啊！ E、谁来读，读出山的高。自由读，指名读评议，齐读。 还有哪句体现华山的高？ （２）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 　　a、指读 　　b、看图：我们一抬头就能看到（太阳），我们平时看太阳感觉那么（远），站在华山顶上看太阳是那么（近），山腰间飘着一朵又一朵（白云）。指名指出山腰间？我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为什么会有这样的感觉？ c、填空；一抬头，太阳（　　　　　）。一回头，看到（　　　　　）。 所以说：华山真高啊! d、谁读能读出华山的高。指名读，评议。 　　(3)、还有哪些地方体现华山的高 　他们沿着山路艰难地爬上山顶。“艰难“说明登华山非常不容易。（生找出艰难） 　　艰难懂吗？（困难，很难） 　　读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。（自由读、指读、齐读）。 　　登上山顶后，看到了周围的景物，游人不由自主地发出感叹！ 　　出示：啊！华山真高哇！ 　　A、自已读，体会一下。 　　B、这时连用了两个什么标点符号？ 　　C、表示爬上山顶后什么心情？（惊讶、惊叹、激动） 　　D、范读，生注意师的表情。自己读，指名读，做出表情。 　 （4）、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小寇准的心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了起来。 　　请小朋友往下读课文。齐读。 　　①出示：情不自禁什么样的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。） 　　②听老师吟诵这首诗。指名吟诵。 　　③出示图、听诗意、生读诗。（出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。） 　　a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。--只有天在上 　　b没有一座山能和华山一样高。--更无山与齐 　　找一找哪个字说一样高？（齐） 　　c一抬头，太阳离我们很近很近。--举头红日近 　　哪个字表示抬起的意思？（举）没有？（无） 　　d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。--回首白云低 　　哪个字是头的意思？ 　　（4）这首诗有问题吗，谁来纠正？（学生按顺序排列诗句） 　　（5）做动作朗读诗，体会诗的意思。指名读，齐读。 　　3、你觉得这首诗写得怎么样？孩子的先生听了--连连称赞真是一首好诗！大家竖起大拇指一同来称？“好诗！好诗！一个刚七岁的孩子为什么能脱口吟出这么好的诗？（全是他平时认真学习语文的结果，读书时边读边起，用心体会。我们也应该努力学好语文，少壮不努力--（齐说）老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。） 　　4、有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背（加动作）。 　　5、表演、朗读第二段。 　　师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟育古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬上山顶后的感觉。 三、总结全文，再读全文感悟。 今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。 四、指导学习生字 1、出示生字：无 与 首 2、自由读识记。 3、指导记忆书写。 4、学生描红临写。 五、作业 读一读，照样子写词语 一朵云 云朵 一间房 房间 一匹马 马匹