5《草原的早晨》教学设计.docVIP

5．草原的早晨 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文2、3自然段，并能熟练背诵第2自然段； 2．借助文本语言、多媒体理解关键词语的意思，学会“打、宁”两个一类字； 3．通过朗读感悟，体会草原早晨的美丽风光和热闹的场景，从而感受牧民们的欢乐。 学情分析： 学生对于草原的认识很少，文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离学生的生活有一定的距离，这在很大程度上使学生学习本课形成了一定难度。所以，在教学中，尽可能地借助网络上的音频、视频和相关的文本资料，帮助学生初步感悟到课文描绘的美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。 课文较长，我班学生的阅读能力比较差，因而在课文朗读上要加强指导，用学生喜欢的方式，反复练习，直至读正确、读流利。 教学重点难点： 通过朗读感悟，体会草原早晨的美丽风光和热闹的场景，感受羊群和牧民的欢乐；进行词语点的训练，基本句的训练。 教学资源： 1．PPT图片，草原的美丽风光； 2．相关草原的古诗、优美语句。 预习设计： 1．读熟课文，积累等诗歌； 2．了解相关草原的知识，尤其是春天的草原特点。 准备过程： 出示画面，背诵古诗（春天和草原）《草》《敕勒歌》《春歌》《村居》 第一板块：复习导入（8） 这节课，春姑娘将带着我们继续去美丽的草原，欣赏草原的早晨。（齐读课题）老师已经帮大家在网上预订了车票，只要你能完成下面的任务，就能领到车票，跟我一起出发了。 准备好了吗？ 第一组： 鞭声 打破 黎明 宁静 草原 铺满 新绿 醒来 羊儿 涌出 圈门 飘动 牧民 跨上 歌声 回荡 第二组： 欢乐的羊群 响亮的鞭声 无边的草原 第三组：（长句） 铺满新绿的草原醒来了。 让我们一起坐上开往草原的列车，出发吧！ 第二板块：体会“欢乐”（24） 过渡：草原醒来了会是怎样的情景呢？（生自由回答） 1．自主学习第2自然段。 学程单1： 1．自己读读第2自然段，数数有几句话，标一标； 2．想想每句话分别写了谁，和同桌说一说。 学习时间：2分钟。 2．交流展示： （1）两句话。第一句写羊儿；第二句写牧民。（相机板书：羊儿、牧民） （2）学习第一句： 出示：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 指名读句子。你觉得草原上的羊儿怎么样？（指名生：羊儿欢乐、羊儿多、羊儿很着急） △从哪个词语看出羊儿多？“一只只”，如果我说“一只”，你觉得可以吗？ “一只只”表示羊儿很多。很多花儿，可以说一（ ）花；很多树叶可以说一（ ）树叶； 谁来读好这个词：点一只只。 体会“涌”的妙处。 你从哪个字中感受到羊儿很着急？（涌：知道这个字的意思吗？） 小朋友，听老师读一读，我要把“涌”换一个字， 师读：一只只羊儿走出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 你想说什么？ 生：“涌”字更让人感觉羊儿很想要出圈门；（很多羊儿都挤在圈门口，都想要先出去、羊儿太快乐了，恨不得马上就到草原上去。）。 师：作者这个“涌”字用得多妙啊！一下子就把羊儿着急、快乐的心情写了出来。谁来读好这个字、句子？指导朗读。 我们也学着给下面的句子填上一个最妙的字。 出示：笋芽儿一个一个从地里（ ）出来。 小雨滴从草叶上（ ）下来。 如果你就是那一只羊儿，被关了整整一夜，清晨，圈门开了，你最想做什么？（指名生说一说，即时完成下列细节，板书：欢乐）： A．问羊儿，你觉得这草原大吗？这句话中哪个词语告诉你的？什么是“无边”？你还见过哪些事物是无边的？积累：无边的（ ） 积累成语：一望无边、无边无际。 B．问羊儿，你的心情怎么样？多快乐？你最想用哪个动作表现自己的快乐？ （点红“蹦跳”“奔向”） 指导朗读第一个句子，重点读好“一只只、涌、蹦跳、奔向”等词，体会羊儿的“欢乐”。 （3）学习第二句。 过渡：草原的早晨，不仅羊儿欢乐，连牧民也觉得欢乐起来了！谁来读这句话。 出示第二句：牧民们跨上骏马，赶着那欢乐的羊群。 如果你就是草原上的一个小牧民，告诉大家，你为什么这么欢乐啊？ （可以赶着羊群去吃草，可以骑着马儿尽情地奔跑，可以躺在草原上打滚儿……） 你从哪些词中可以看出牧民是欢乐的？指导读第二句，感受牧民的“欢乐”。 （4）说话训练 草原上欢乐的不仅是羊儿、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐吧！（播放画面） 口头回答：草原上 是欢乐的。 是啊，草原上的一切都是欢乐的，请你从中选择一个来说一说： 学程单2： 1．小组合作，选择一句，把句子说完整。小组内比比谁说得最好。 2．学习时间：3分钟。 草原上的羊儿是欢乐的， 。 草原上的马儿是欢乐的，