口语交际——《春天来了》.docxVIP

口语交际《春天来了》教学设计 教学设想： 《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。 教学目标： 1 、训练学生用完整的话介绍春天的景物。 2 、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。 3 、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。 教学重点： 培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。 教学准备：课件。 春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。 教学过程： 一、音乐导入，创设情境。 1、其实春姑娘已经悄悄来到我们身边，让我们伴随着美妙的音乐去寻找春天吧。播放《春天在哪里》歌曲 2、教师提问：春天在哪里呢？ 小结：大家说得真好！春天不仅在小朋友的耳朵里，还在你们的眼睛里。 3、板书课题：春天来啦　　 4、你能带上赞美的语气读读课题吗？谁先来试一试。（多请几个同学读，注意评价语言的变化，如：你的笑容跟春天一样美，你的大眼睛里映出了美丽的景色，你就是那棵春天里最茁壮的小苗……）　　 　二、找春天。 1、课件出示春景，学生欣赏 2、学生介绍大自然里的春天。（引导学生说：春天来了，小草发芽了……）　　 　　师评价：你们说得真美！春天在小朋友眼中变得更美了。　　 生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。 生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。 生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。 师评价：听你这么一说，我觉得他们也变得更生动了，谁还能这样说？ 3、过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了蝴蝶，也吹乐了小朋友们。 看图，引导说一说：春天来了，小朋友们…… 　4、小结：刚才我们把图上的春天都讲出来了，听小朋友讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。（出示卡片认读：春暖花开）花园里花儿开得很鲜艳，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀！这就是“春色满园”。（出示卡片认读：春色满园）；阳光下，我们在草地上玩耍、放风筝，鸟儿唱着歌，花儿芳香扑鼻，这就是“鸟语花香”。（出示卡片认读：鸟语花香）春天来了，漫山遍野都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。　 5、游戏。 三、指导看图，完整表达春天美景　　 1、课件出示教材插图。瞧！春天的小朋友多么快乐，让我们一起来找一找彩图里的春天吧！ 哎呀！图里的春天无处不在，这么多，这不就容易找乱了吗？你有什么好办法帮帮老师么？　　 让我们按从上到下、先物后人的观察顺序给图上的景物们排排队吧！　　 （教师根据学生的回答，板书：燕子 柳树 桃花 春笋 小草 蓝天 白云 麦苗 孩子）　　 （2）让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？老师先开个头，春天来了，我看到柳树发芽了，长出了长长的枝条，就像小姑娘长长的辫子。谁也想来说一说柳树？可以和老师说的一样，当然更欢迎和老师说得不一样。　　 （3）这些其他景物你也能说出来吗？请小朋友们在同桌间讨论讨论，我们比比看，哪一桌的小朋友说得最棒，哪一桌的小朋友最乐于倾听。　　 （4）同桌讨论。教师指导。　　 （5）全班交流：谁先来试试？上来的小朋友眼睛要看着大家，说话声音响亮，其他小朋友要认真听，听完后可以补充。说得好的小朋友，春姑娘会有礼物送给他。　　 3（1）老师特别高兴我们班的小朋友这么聪明， 4、小朋友，除了在大自然中找到了春天，在成语中找到了春天，你们还在哪里也找到了春天？大家想一想学过的课文、古诗，哪些也是写春天的？（《春晓》、《识字1》……）　　 指名背。（喜欢的同学一起背）　　 四、背春天 1、背诵描写春天的诗句。 师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，我们一起来读一读吧。 【 口语交际课，不能独立于语文教学之外，这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。 】 五、、总结： 　　 这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。