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《学会作客》教学设计 三亚市第七小学 秦子君 教学目标： 1、 通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。 2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3、 鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。 教学重点： 让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。 教学难点： 培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。 教学准备： 多媒体课件、创设情境用的道具 教学过程： 一、联系生活，谈话入境 1、孩子们，你们的爸爸妈妈有没有带你们到亲戚朋友家作过客？（有）那你们去作客时是怎么做、怎么说的呢?（出示课件②）。指名回答（1,2,3,4 ）孩子们还不是很会作客。 2、我认识一位小朋友,他叫小咪，前几天，爸爸带着小咪去一位阿姨家作客啦！想看看小咪是怎样作客的吗？（想）同学们，看到小咪作客时的表现，你想说什么吗？（①播视频）指名说：（1，敲门太重了。2，坐没坐样。3，没有跟刘阿姨打招呼。4，打扰大人谈话，5，没得到主人的允许下乱翻人家的东西。） 4、孩子们，你们观察真仔细，说得真好。小咪不会作客，我们不能学习他。其实，到别人家作客，那是与人交往的一种方式， 这节课我们就来学习怎样《学会作客》（板书：学会作客）跟老师读一遍，（齐读课题）。 二、模拟运用，实践交往。 1、（出示女孩图③）看，这个小朋友，叫小红。昨天，小红到同学小黄家去作客了，她有着怎样的表现呢？老师这里只有她去作客的四幅图片，（出示四幅图）——谁知道这四幅图片分别描绘了小红作客的哪一过程？ （：到门口、见主人、受招待、告别时。） 2、指导第一幅图的观察，交际。 a看，这是小红到主人家门口的情景。她在做什么？又会怎样说呢？ （轻敲门轻轻按门铃??我是小红，我想找小明借书。。。。。。） 板书：（轻敲门） b.引导表演。 3、小组讨论、交流。（3、4、5幅图） b如果你就是小红，在其他三个过程中，你会怎么做？又会怎么说？下面请选择自己感兴趣的一幅图，在和小组同学探讨一下，也可以在小组内表演一番。 3、组织小组学生交流。鼓励大家敢于发表不同的见解。 相机板书：（要问好??会道谢??说再见） 4、练习表演：找一对合作伙伴，一个扮演小红，一个扮演小明，表演《小红作客》。 5、师生评议。相机板书：（有礼貌??要大方??说清楚） 6、表演《小咪改变了》 如果那个叫小咪的小朋友在我们中间，听了同学们的讨论，他一定知道该怎样作客了，是吗？谁来扮演小咪这个角色，来秦老师家作一次客？ 师生表演，集体评价。谁来说一说他表演的怎么样？ 三、律动 小咪为了感谢大家，他想邀请大家和他一起跳个舞，大家愿意吗？（愿意）好，起立。 四、求异创新，生活演练。 1.过渡：同学们，通过刚才的互动，我们已经知道：去别人家作客时要“有礼貌”，说话的时候“要大方”“说清楚”。此刻，我坚信：在座的每一位小朋友都学会作客了，是吗？不过，你知道吗？作客的时候，也许我们会遇到一些特殊情况呢！当你遇到时，哪位同学相信自己能处理好？哦，这么多同学呀！好，我们现在就来演练一番！ 2.出示图片，创设交际情境，组织学生演练生活。 看，我们这个大教室此刻就是秦老师家的大客厅。哇，今天，来老师家作客的人真不少！有这么多领导，这么多老师，这么大的客厅里，还坐着来一年4班一大群充满自信，乐于学习，善于动脑的孩子。 1）哟，你看，（出示图片）我们班的一位同学透过门缝，看见秦老师家书房的书好多哦，谁想进书房去看书呢？那你这位小客人该怎么说？（学生演练） 2）唉，不好啦！瞧，一位同学在看书的时候，不小心，把主人书架上的花盆打碎了，这是谁打碎的呢？哦，是***不小心弄的，快说说，这时，你该怎么办呢？（学生演练） 3）呀，书架上有小朋友们最喜欢的一本《昆虫记》，它那么厚，谁能一口气读完呢？哪位小客人对它爱不释手，想带回家看个够？这该怎么说呢？（学生演练） 4）还有谁想借这本书？哦，是***呀，我的书架上只有一本。不过，我发现，老师家的一位客人手里就有这本书，谁想现在就借来读一读？那你该怎样和老师家的这一位客人开口呢？ 4）这会儿，一位细心的同学发现个大问题：正在忙碌着招待客人的老师脸色不大好，偶尔还咳嗽两声。你知道我这是怎么了？（病了）对，其实，你们来我家作客之前，我刚从医院回来，而且刚刚服过药。那么，这会儿，你该怎么做，怎么说？（学生演练） 五、评价激励，总结体验。 过渡：多么聪明的一群孩子呀！作客时，面对着不同的情况，能够做出不同的表现，有礼貌，落落大方，语言表达又那么完整，来，让我们把掌声送给自己。 1）介绍口语交际。 今天我们通过讨论、汇报、表演角色、演练生活等，又一次进行了语言方