《识字五》教学设计.docVIP

识字5? 教材分析:　　本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。 学情分析:　　对于大部分身在城市的一年级孩子来说词串中提到的景象他们并不熟悉，，所以要引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。把观察图画、认识理解事物同识字和口语表达有机地结合起来。指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累。 教学目标： 　1、感知全文，读准字音、认清字形，了解字词的意思。 　2、能 正确、流利、有感情地朗读韵文，体会农村夏夜的美好。 　 3、、养成细致观察，认真书写及阅读时边读边想的好习惯。 4、学习按笔顺正确、端正地书写生字“星、奶、扇”三个生字，掌握新偏旁“户”。 　　 教学重难点： 1、通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣。 2、.培养学生口语表达的能力，养成朗读时“边读边想”及认真、规范书写的好习惯。教学时间：? 2课时教学准备?：多媒体课件 ? 第二课时???? 教学过程：?一、谈话导入新课?? ??小朋友们，你们知道一年中最热的季节是哪个？夏天好热啊！在那么热的晚上，你们都爱干什么呢？ 课件出示：夏天的晚上，我爱--------------------------。说一句完整的话。 那夏天的晚上，小朋友丁丁在干什么呢？这节课，我们就来学习一篇韵文《识字5》，继续和小丁丁一起欣赏夏天夜晚的美景吧！　（设计意图：通过谈话及造句，激发学生学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。） 二、引词认读词串第二行（课件展示：农家小院纳凉图）? 1、进了农家小院，你看到了谁？（爷爷、奶奶、小丁丁） 2、瞧，我们一下子认识了三个人，他们分别是------、-------、-------。 3、指读并正音，了解轻声规律，注意读准轻声音节。 4、把下面三个句子补充完整。 （1、）我看到了爷爷，看到了---------，还看到了----------。 （2、）我看到了----------、-----------、和------------。 （3、）-----------、-----------和----------在院子里乘凉。 5、师总结学语文的乐趣。 三、学习第三行词串（课件展示：农家小院纳凉图） ?1、出示词串并指名读。 2、你有哪个字音要提醒大家注意？ 3、你有哪个词不懂吗？ 在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？　　　　（1）、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇--读　　　 （2）、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读　　　　（3）、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，花丛中那闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？?出示：萤火虫读。　　　　（4）、谁来把这三个词连起来读一读？ 4、师小结：你们瞧，爷爷奶奶坐在(竹椅)上，手拿着(蒲扇)讲故事给(小丁丁)听，草丛里飞翔着像星星一样会发光的（萤火虫），夏天的夜晚（多美）呀！ 四、学习第一、四行词串（课件展示：夜空繁星图） 　1.指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了，接下来让我们顺着爷爷的蒲扇往上看，谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？? 　2.指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛??织女??北斗星） ?（设计意图：仔细看图，了解图的意思，说出图上的物体特征，向大家介绍一下，训练说话能力。） 3、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。 （1）、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条