《三个小伙伴》教学设计.docxVIP

《三个小伙伴》教学设计 桂千惠 教学目标:1、能正确、流利地朗读课文 2、在课堂上，让学生通过默读、自由读、指名读等多种形式的朗读，在读中理解和把握全文。 3。让小孩子懂得遇到困难时大家团结一致，才能把事情做好的道理。 教学重点：能正确、流利、有情感地朗读课文。 教学难点：让小孩子懂得遇到困难时大家团结一致，才能把事情做好的道理。 一、复习词语导入 1、师：今天这节课，我们继续学习《三个小伙伴》（齐读课题）。 2、师：上节课，我们学习了生字新词，这节课,老师再考考大家。老师在这里要提醒大家注意了，这些红色的字要读轻声。谁来读？ （出示词语：伙伴 野猪 袋鼠 栽树 锄头 箩筐 浇水 肥料 挖土嘴巴）(分行读,齐读) 二、学习课文 1、师：上节课，我们还认识了三个小伙伴，它们分别是谁呢？ 大声说出它们的名字。（贴图：小野猪、小袋鼠、小象） 2、师：在一个风和日丽的早上，小鸟在前面带路，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！谁来读一读。（出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。） 师：这里的“一同”是什么意思呢？你能为它换个词语吗？（点红一同） 师:谁能用一同说说话. 师：你们可真聪明，让我们一同把这句话读一读。 3、师：小伙伴们在栽树得过程中遇到许多困难，那它们是怎么做的呢？请同学们自由朗读课文第2---第5小节，看看能不能找到答案！ 师：谁来说说它们遇到了哪些困难？ （点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？） 师：同学们说的真好！看来大家读书都很认真、仔细。 师：同学们，这些困难摆在三个小伙伴面前，它们很着急，谁能读出着急的语气。（分行指名读、齐读）（相机评价 ） 5、（1）师：那这些困难是怎么解决的？我们先来看第一个困难，没有锄头挖树坑怎么办？ 师：是谁帮大家解决了困难，它是怎么说的怎么做的？ （贴图：硬嘴巴，拱树坑） (出示第二自然段) 师：“不要紧”是“没关系的意思”，小野猪在安慰小伙伴们呢。谁来学学小野猪读一读小野猪说的话安慰小伙伴。 （出示：拱） 师：你能不能做个拱的动作？我们来看看小野猪是怎么拱的？（出示：小野猪拱的视频） 师：解决这个困难，对于小野猪来说根本就不难。谁来读读这一自然段？ （相机评价：自信的小野猪、不怕困难的小野猪、勇敢的小野猪） （2）师：现在我们加上动作把这一小节再来读一读。女生读，男生表演。 （3）师：现在我们知道小野猪是用它硬硬的嘴巴拱了一个树坑。（出示： （小野猪）用（硬硬的嘴巴）（拱出）树坑。） 6、（1）师：坑挖好了，他们又遇上了什么困难？（没有箩筐运肥料怎么办？）这个困难是谁帮我们解决的呢？自由朗读第三自然段并填空（出示：（ 谁 ）用（什么）（干什么））。 2）师：谁来读？那现在谁帮助我们解决了困难，（出示：（小袋鼠）用（大大的口袋）（运肥料）。）（贴图：皮口袋，运肥料） （出示第三小节） 师：小袋鼠是怎么说的？谁来读读小袋鼠说的话安慰小伙伴们。（指名读） 小袋鼠是怎么做的？谁能表演小袋鼠运肥料？（指名表演） 师：愿意表扬小袋鼠的同学请齐读第三自然段。 同学们读书都很棒！接下来我们合作。女生起立，男生读，女生来表演小袋鼠运肥料的样子。 （7、（4）师：树坑有了，肥料有了，于是（课件出示，引读三个小伙伴把小树栽进（坑里），施上（肥料），培上（泥土）。） 8、（1）师：这下树该栽好了吧？(没有)为什么呢？（没有水桶浇水）是呀，还没有浇水呢，没有水桶浇水怎么办？ 又是谁解决了这个困难？ （出示：第5小节） 启发：你觉得这是一只怎样的小象？ （2）师：这真是一只聪明能干的小象，喜欢读第五自然段的同学站起来。我们一起齐读第5自然段，夸夸它吧。（齐读，男女比赛读） 现在我们知道谁帮助我们解决了这个困难的呢，你能也用这样的句式来说一说。（出示：（ 谁 ）用（什么）（干什么））。 （3）学生交流后（出示：（小象）用（长长的鼻子）（浇水）。） （贴图：长鼻子，浇树坑 ） 9、师:小树栽好啦！三个小伙伴可高兴了！(出示最后一幅图和课文第六小节)请看看图，再读读课文，从哪些词语可以看出他们很开心？（生交流：手拉着手、又跳又笑） 师：它们这么开心，想一想它们会说些什么？ （相机板书：合作） 10，师：想想谁的功劳最大？缺少其中一个小伙伴能行吗？ 11、师：小朋友说的真好，正是因为小猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有大大的皮口袋，小象有长长的鼻子，才能把小树栽好了，这是它们团结合作的结果呀。（板书：合作） 三、小组合作表演 1、师：其实在生活中也有许多事需要我们合作才能做好，下面我们也来合作一下，表演这个故事。选三个小朋友分别演三个小伙伴,其余同学做叙述部分,同学们说一段,三个小伙伴就做一段. 2、师