浅谈多媒体优秀教学的三大误区.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈多媒体教学的三大误区-教师教育论文 浅谈多媒体教学的三大误区 ◇湖北省丹江口市三官殿九年制学校 仲维梅 刘亮均 中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）15-0051-01 信息技术的发展推进了教育技术的改革，在教育信息化飞速发展的今天，多媒体技术的作用在教学中日益凸显出它的优势，同时也向教育一线的教师提出了一个新的课题——如何把握多媒体教育技术在教学中使用的尺度。勿庸置疑，多媒体教育技术改变了传统教学中的教学模式，并取得了良好的教学效果，但多媒体教育技术只是教学的一个辅助手段，不能够完全替代教学的全部过程。那如何才能保证多媒体技术在现代教学中的健康发展呢？笔者认为，需要廓清下面三个误区： 一、不要因唯美的追求忽略了教育的本质 哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”卢梭在其名著《爱弥儿》如是说：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。” 随着电子白板的大力推广和使用，在教学中，许多教师过于讲求唯美，过于追求课件画面的完美性、多样性，这样反而分散了学生学习的注意力，降低了学生的思维水平，限制了