（浙江选考）2019版高考生物一轮总复习 第三单元 细胞的生命历程 实验技能提升三 预测实验结果与结论教案.pptVIP

实验技能提升三 预测实验结果与结论 第三单元 细胞的生命历程(含减数分裂中的染色体行为) (加试)(浙江教育评价绿色联盟)假设现有生理状态和细胞增殖状况相同的甲、乙、丙、丁四种动物细胞的样品①，生物制剂W只对四种动物细胞样品中的一种有促进增殖作用②，而生物制剂X只对其中的另一种细胞有抑制增殖的作用③。为了鉴定两种生物制剂到底对哪种动物细胞增殖产生影响④，设计如下实验。请根据以下提供的实验材料，提出实验思路，预测实验结果与结论。 材料与用具：生物制剂W溶液，生物制剂X溶液，胰蛋白酶，甲、乙、丙、丁四种动物细胞的悬液各一瓶，细胞培养液，若干培养瓶，显微镜，血细胞计数板，培养箱等。 (要求与说明：装片的具体制作过程不作要求，答题时不考虑加入W或X后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力) 例题引领 请回答： (1)实验思路：①取培养瓶若干，分组如下：(实验分组用表格形式表示)，每组设置若干重复样品。在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 ②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后， 摇匀， 。 ③ 。 ④ 。 (2)预测实验结果(假设生物制剂W只对甲种动物细胞起作用，生物制剂X只对乙种动物细胞起作用。请用曲线图表示细胞数的变化情况)。 审题关键 信息①：样品细胞来自4种动物，但生理状态和细胞增殖状况都相同。 信息②：生物制剂W促进一种细胞增殖，对其他三种细胞无作用。 信息③：生物制剂X抑制一种细胞增殖，对其他三种细胞无作用。 信息④：由于生物制剂W溶液和生物制剂X溶液属于两个自变量，故进行分组时应注意单因子变量的问题，需分成8组而不是4组，前4组加入生物制剂W，后4组加入生物制剂X。 答案　(1)①取培养瓶若干，分成8组，编号为1～8，具体如下表： 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 处理 方法 W＋甲＋ 培养液 W＋乙＋ 培养液 W＋丙＋ 培养液 W＋丁＋ 培养液 X＋甲＋ 培养液 X＋乙＋ 培养液 X＋丙＋ 培养液 X＋丁＋ 培养液 ②各取其中的几个样品　加入胰蛋白酶 ③在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数 ④每隔相同时间重复②③，统计并分析所得数据 (2)实验结果(如图) 解析　结合该实验的目的：两种制剂W和X对四种动物细胞的增殖影响情况，所以应将四种动物细胞分别培养在单独含W或者X试剂的培养液中，培养一段时间后，通过血细胞计数板计数细胞数量，确定试剂对哪种动物细胞有促进增殖作用，对哪种动物细胞有抑制增殖作用。 (1)根据分析，拟定实验思路：取培养瓶若干，分成8组，编号为1～8，将四种动物细胞分别加入含W制剂的培养液和含X制剂的培养液中。列表见答案。各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入胰蛋白酶，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数；每隔相同时间重复前面步骤。 (2)预测实验结果：由于题目要求要绘制成曲线，应注意画出坐标系后应标注横纵坐标的含义；其次应注明不同曲线代表的组别；第三是要注意体现出曲线的大致变化趋势。见答案。 错解例析 错例1：①取培养瓶若干，分成4组，编号为1～4，具体如下表： 组别 1 2 3 4 处理方法 W＋X＋甲＋培养液 W＋X＋乙 ＋培养液 W＋X＋丙 ＋培养液 W＋X＋丁 ＋培养液 错因分析：由于实验目的是为了鉴定两种生物制剂的作用，说明自变量为2个，应分成8组而不是4组，前4组加入生物制剂W，后4组加入生物制剂X。 错例2：各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品细胞悬液，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 错因分析：细胞在培养瓶中生长、分裂有贴壁生长的特点，若不用胰蛋白酶处理，细胞分散不开影响计数导致实验失败。 错例3：预测实验结果：由于题目要求要绘制成曲线，忘记标注横纵坐标的含义；漏掉不同曲线代表的组别；曲线的变化趋势依次从1到8组顺序画出。 错因分析：预测实验结果要求绘制成曲线，所以对应的要求是解决本题的关键，同时注意审题：“假设生物制剂W只对甲种动物细胞起作用，生物制剂X只对乙种动物细胞起作用”。 预测实验结果与结论的方法 1.实验结果的分析 (1)验证性实验：结果和结论是唯一的，依据自变量与因变量的关系，可用逆推法，由结论推出相应的结果。 (2)探究性实验：结果和结论是不确定的，应先把自变量与因变量所对应的各种关系都考虑到，然后用逆推法描述出各种可能出现的结果。