教育信息化发展的三大趋势.pdfVIP

链接： 我国教育信息化发展的三大趋势 黄桂晶 黄荣怀 张进宝 江新 发布时间： 2007-10-29 教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。经过二十多年的发展，中国 教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展，已经进入一个 较高的发展平台。应用能力建设与投资效益提高、缩小数字鸿沟、助力学习型社会建设等是教育信息化发 展正面临的挑战。我国教育信息化正处于一个关键的发展期，将呈现由点到面的发展趋势。 一、当前教育信息化面临的挑战 我国将大力发展教育信息化作为在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位的重要举措。 “教育优先发展、 促进教育公平 ”， “以人为本、均衡发展 ”等理念，已经成为国家制定《国民经济和社会发展规划》等各类重 大战略方针的指导原则。以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育全面发展已成为我国教育事业 发展的战略选择。如果说 “校校通 ”工程、 “普及信息技术课程 ”、 “高等学校现代远程教育试点 ”等只是国家 在教育信息化整体推进方面的起始工作， 那么 “农村中小学现代远程教育工程 ”、 “高等学校教学质量与教学 改革工程精品课程建设工作 ”、 “中小学教师教育技术能力建设计划 ”等具体措施的出台， 则是国家整体推进 教育信息化的具体表现。 随着不同类型教育信息化成功案例的逐步丰富，我国教育信息化在实现教育现代化，提高教学质量方 面已经有了众多经验。对于教育信息化必要性与需求的理解也日益深人人心。利用现代教育技术实现信息 时代更高的教育目标，形成信息时代学与教的新方式，促进学校组织的变革和整个教育系统的变革，是来 自教育系统内部最强大的需求。而政府组织、学术团体与工商业三种强大的外部推动力，也造就了我国教 育信息化发展难得的机遇。 尽管教育信息化已经在各方面取得了不同程度的发展，但与人们的预期相比仍存在着较大的差距。具 体表现在： 1.持续提升应用能力与效益的挑战 目前，我国教育信息化存在的问题之一就是信息化应用水平较低。其直接需要面对的问题是来自各方 对 “高投入、低产出 ”教育信息化的质疑与不满。 经过几年国家对教育信息化的大量投入，我国基础教育、中等教育、高等教育和职业教育的信息基础 设施都有了很大的改观。但是，很多学校设备采购速度大大超过实际应用需求；高性能计算机只被用于简 单办公需求，更多时间则是被用于娱乐；价值昂贵的服务器资源仅用于支持极少的访问量，而且管理极为 不完善；先进的网络交换机每日流量很低，并经常处于故障状态；学校各自为政，缺乏协调与合作，信息 资源、信息管理系统缺乏统一标准；信息安全、病毒管理没有有效方案，严重困扰应用；计算机教室每周 使用时间不超过几课时，形成大量闲置等。这些存在于教育信息化中的浪费行为，应当引起我们高度的关 注。 相比快速推进的教育信息化建设工作，广大教育工作者、教育管理者的信息素养和应用能力的提升则 要落后得多。一方面，广大教师、学生和管理者的信息素养和信息技术应用能力亟待提高，没有很强的应 用需求； 另外一方面， 教育信息化应用模式、 信息化教育服务相对单一也是制约应用水平提升的重要原因。 “高等学校教师教育技术培训 ”、 “高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作 ”、 “全国教师教育网 络联盟计划 ”、 “基于虚拟学习社区的教师专业发展 ”、 “全国中小学教师教育技术能力建设计划 ”等项目都是 当前我国政府为全面提升应用能力而采取的重要措施。 然而，要想通过教育信息化大幅度提高教育质量，使落后地区的学生得到良好的发展，实现素质教育 的目标，困难依然相当严峻。 2.缩小数字鸿沟的挑战 OECD 对数字鸿沟的解释是个人、家庭和地区间在获得信息通信技术 (ICT) 的机会以及利用互联网从事 各种活动的机会方面存在的差距。我国东西部和城乡间由于固有的社会经济发展不平衡，在信息化发展过 程中所产生的数字鸿沟问题尤为严重。