语文苏教版三年级下册12《荷花》.docVIP

12、荷花 第一课时 教学目标： 1、学习生字词，理解生字组成的词语，重点理解：莲蓬、饱胀、挨挨挤挤 2、初读课文，疏通文字，把文章读通顺。 3、梳理课文，体会课文从“闻、看、想”多角度来描写荷花。 4、学习课文第二自然段，感受作者有条理地描写荷花的姿态，体会“冒”字的用词精妙之处。朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。 过程： 一、揭示课题，激发兴趣。 1、同学们，你们见过荷花吗？你能用一个词语来形容一下你所见过的荷花吗？ 交流 (亭亭玉立、婀娜多姿、出水芙蓉、争奇斗艳、洁白无瑕、千姿百态……) 2、是啊！荷花洁白无瑕，玉洁冰清，人们常常把它当做美的化身，把它称为“花之君子”，古往今来，很多作家都赞颂过她。今天我们所学的课文，就是我国著名的作家、教育家叶圣陶爷爷写的。我们一起美美地读读课题 二、初读课文，理清课文层次。 1、这么美的课文，同学们课前已经读了几遍了？真棒！美的文章总是让人百读不厌。今天这节课，就让我们一起来美美地读读课文。下面，就请同学们先自个儿练练声，注意读准字音，读通每一句话。 2、检查生字新词的读音情况。 ①出示词语 A、 挨挨挤挤 饱胀 破裂 花骨朵儿 碧绿 莲蓬 莲蓬 【出示莲蓬图】（强调“蓬”的读音。单个字的时候读péng，在这里读轻声。配图理解这个词：看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。里面一粒粒的果实坚硬，就是平时吃的莲子。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。 蓬：莲蓬把莲子包起来了，你看，草字头也是长长扁扁的，把下面一个逢盖住。跟着老师一起来写一下。 花骨朵儿（强调“骨”的读音。）（强调儿化音，同时训练“花瓣儿”） 看图：这个花骨朵儿，看起来怎么样？（鼓鼓的）这就是——饱胀 这饱胀的花骨朵儿多可爱啊，再读读。 骨：这个“花骨朵儿”的“骨”，不仅读音要注意，字形也要注意。一起书空。第三笔是横折。 ③学生描红练习一个字。 B、冒出来 一幅画 了不起 师：这位画家可了不起了，这幅画可大着呢！再读读 C、翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 同样是跳舞的意思，“翩翩起舞”有什么不一样的感觉呢？ “昨夜”的“昨”与“明天”的“明”一样，左右结构，都是“日”字旁，都与时间有关。 3、指名分段朗读 过渡：同学们生字读准了，那我们来读读课文吧 指名分别读1、2~3、4~5段，其他同学边听边思考每个部分的意思 【相机板书】 （1） 闻 （2~3）看 （4~5）想 4、叶圣陶不愧是大作家，他写荷花时，写了他闻到的、看到的，还写了他想到的，这样从多角度来观察一样事物，就能把事物描写得更加生动形象。我们写作时也可以学着这样写。 这一天，作者清早来到公园，一进门就闻到了一阵清香，【板书：清香】他来到荷花池边，看到了什么？ 三、学习第二自然段 1、请大家自由读第二段。他看到了什么？交流【板书：荷叶、荷花】 2、作者是怎样来描写荷叶的呢？找出描写荷叶的句子【出示荷叶的句子】 （1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？ （2）交流： A、多 你是从哪儿读出来的？挨挨挤挤【出示词卡】 指名读词。评价：哦，这真是一片挨着一片啊。再读。 指名再读。评价：哦，这真是一片挤着一片哪。再读。 可真多呀！一片连着一片啦。指名读。 哇！真是太多啦！一片叠着一片呢！一起读。 B、绿 ①你还觉得荷叶怎么样？ ②绿，像碧玉一样绿。是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！ ③读句。 C、大、圆 ①你还觉得荷叶怎么样？ ②又大又圆，像个大圆盘。那就用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前吧。 ③读句。 （3）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。来，一起读出荷叶的美。（齐读） 3、赏荷花 过渡：荷叶美，荷花就更美了！【出示句子】 A：三种姿态的荷花 （1）请同学们读读描写荷花的句子，看看作者写了哪几种不同姿态的荷花？ 三种。哪三种？ 有的——有的——有的—— ①指名说，指导概括 （有的…才展开两三片花瓣儿）哦，这是——板书【刚开的】。 ②（有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？【盛开的】 ③（有的……花骨朵儿）未开，但马上就要开了，那就是---【将开的】 （2）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？说说你喜欢的原因 交流，评价促读： a、有的才展开两三片花瓣儿。 ①指名说。你来读一读。 ②评价：听出来了，一个“才”字，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。 ③谁也想读一读？评价：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。 ④谁还想读？评价：读得真好，好一个蓓蕾初绽！【出示图片】看图读。 b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。 ①、指