语文苏教版三年级下册12《荷花》.docxVIP

苏教版三年级下册语文第12课《荷花》课堂教学设计 教材分析：《荷花》一课是人教版小学语文三年级(下册)的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 教学目标： 　　1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。 　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 　　教学重点： 　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 　　教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……” 　　读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢? 　　教学准备： 　　学生：查找有关荷花的资料。 　　教师：制作教学课件、自拍荷花图片、自制生字卡片。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1. 师：暑假时，老师去铁岭莲花湖拍了很多照片，老师非常愿意与同学们一起分享! 　　出示荷花图，板书课题：3.荷花 　　2.师：荷花又称为莲花、水芙蓉，是我国的十大名花之一。荷花的全身都是宝。荷花还是“出淤泥而不染”的花中君子，得到很多文人墨客的称颂。现在让我们一起走进课文，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花吧。 　　二、新课 　　(一)自由读文 　　读准字音，读通字义，标出自然段序号。 　　(二)预习成果展示 　　1.出示生字词 　　荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤 　　仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞 　　指名读，开火车读。 　　2.认读词语，强调多音字的读音 　　挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着 　　仿佛、佛像、佛珠、佛主 　　3. 再读课文(愿意读的同学可以站起来读) 　　思考：这篇课文写了什么?(荷花盛开的情景，以及我的感受。) 　　(三)精读感悟 　　1.出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。” 　　(1)说说你从这句话中知道了什么?(板书：闻到 —— 清香 ) 　　(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切) 　　(3)带着急切的感情读 　　2.学习第2、3自然段 　　(1)生自读2、3自然段。说说描写了荷花的什么? 　　引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。 　　(2)勾画你难以理解的句子。 　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 　　“冒”字可以换成什么字?(露、伸、长……) 　　为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。) 　　(3)让生看图片，说说作者是怎样写出这一池荷花的。 　　(板书：看到 荷叶 —— 挨挨挤挤、碧绿、像大圆盘) 　　师引读：“有的……有的……有的……”(出示课件) 　　(板书：荷花——千姿百态) 　　(4)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。 　　想象他们都会有怎样的姿势?(有的似乎是个害羞的姑娘，含苞待放。有的挺立着，似乎在比美。有的随风舞蹈。有的躲在其他荷花之间，好像在捉迷藏。) 　　(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。 　　为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?画家是谁?(感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。) 　　3.学习4、5自然段 　　师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。 　　齐读第四节。思考：这一节写了什么?(板书：想到 —— 翩翩起舞) 　　4.如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢?(学生想象着回答) 　　美读第4自然段。过渡：真是一幅活的画(板书—— 一大幅活的画) 　　5.读第5自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么。) 　　6.从这儿你看出什么?(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。)(板书 —— 神奇大自然) 　　四、师出示自拍的荷花图片，生欣赏。 　　五、拓展延伸 　　荷花美吗?请你说说自己了解的关于荷花的诗词或句子。 　　(出水的芙蓉 　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖 　　江南可采莲，莲叶何田田。 　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……) 　　六、总结本课内容 　　七、作业：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。利用课后时间写一写。