语文苏教版三年级下册练习7之处处留心.docVIP

《练 习 7》 教 学 设 计 版 本：语文苏教课标版 年 级：三年级（下册） 单元课序：第七单元练习7之“处处留心” 教学环境：多媒体教室 教师姓名：刘云霞 单 位：大庆市让北第二小学 【设计构想】 我设计本节课的初衷，是想探索一下练习课的教学模式。本次教学内容是“花”，但教材内容不多。因此，我打算围绕“花”这一主题，为教学需要，创造性地打破教材原有体系，将教材重组后，进行有序的整合，设计出从“识花”、“赏花”、“猜花”到“赞花”的递进式的教学流程。整个教学过程，主要目的不是让孩子们大量识花，而是让他们在对几种花的观察描述中，学习细心观察事物，学会抓住事物的特点，学会用多种方式描绘事物……实施过程中，充分重视孩子们的个体经验，通过多种训练方式，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。 【教学内容分析】 苏教版小学语文三年级下册《练习7》中的“处处留心”部分，是一项把识字、阅读、说话、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三方面内容：（如下图：电子教材）一是认花卉、识花名再连线；二是读谜语、猜花名；三是用几句话写写自己喜欢的花儿。教材在练习设计上体现了从词到句、从说到写的循序渐进的过程，遵循了学生的认知规律，更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。 【教学对象分析】 花，是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是对于三年级学生而言，尤其是从小生活在城市的孩子，他们仅仅是喜欢看、或者喜欢养，很少、甚至于根本没有真正细心观察过花，认识过花，仅凭想像难以透彻地了解。这就需要通过查阅书籍或相关网站，来熟悉各种花，需要教师广泛收集一些资料、储备资料,运用信息技术，有针对性地突破学习的重点、难点。尽量在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求取得“润物细无声”的效果。 【教学目标】 知识目标：搜集花卉资料，仔细观察花卉的颜色、形状，初步了解各种花卉的特点，为说花、写花积累素材。 能力目标：从词到句、从说到写，循序渐进地赏花、赞花。 情感目标：调动学生的多种感官，感受花的多姿多彩，受到美的熏陶。 【教学重、难点】 重点：赏析花卉，抓住花卉特点，用恰当的词语，以及通顺、生动的语言描述花卉。 难点：如何抓住花卉特点，表达对花卉的喜爱之情。 【教学方法】 科学合理的教学方法和信息技术的使用，能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。因此，在教学中，我运用现代技术手段，利用多媒体异彩纷呈的功能，充分调动学生的多种感官，并亲身体验，来突破本课的重难点。 【教学流程】 识花——赏花——猜花——赞花 识 花 一、展示图片，切入课题。 出示老师家的照片，让学生猜猜老师的喜好。（图片上处处鲜花，学生很容易能想到老师喜欢花）这节课，就让我们走近花、了解花，一起步入花的世界。 板书课题：练习7 【设计意图】 由“老师的家”导入新课，亲切自然，不生硬，不做作。同时，激发学生的兴趣，使学生兴味盎然地进入本课学习。 二、播放视频，欣赏百花。 同学们，你们想了解更多的花吗？现在我们一起来欣赏花儿的颜色、样子和姿态，一会儿比一比，看谁认识的花儿多！（播放“百花齐放”的视频。） 三、运用词汇，提升能力。 1、说花：说说你认识了哪些花儿？ （学生自由说） 2、说词：赞美花的词语数不胜数，我们再来比一比，看谁说的词语多。（学生可能说到两字词语，也可能说到四字词语，自由说，不必限制。）再出示三组词语（分别描绘花的颜色、气味和姿态的）,启发学生多角度“说花”。 3、花与词交友：出示赞美花的词语，读一读，注意读准。请你根据花卉的不同特点，找到最适合它的词。（学生到白板前操作，将词语拖拽到相应的花图下方。再连贯地读一读，强化记忆。） 预设：A、如果搭配恰当，板前操作的同 学就带领大家一起读一读，再结合课前搜集的资料，介绍花卉的特点，其他同学补充。 B、如果搭配不当，请其他同学结合自己 查找的资料介绍一下这种花卉的特点，教师相机补充，板前操作的同学自我修正。 【设计意图】 在赏心悦目的视频播放后，引导学生从不同的角度认识花卉，学会根据每种花的不同特点，使用恰当的词语描述花卉。 走上“赞花”的第一阶梯——词语“说花” 【整合点说明】 以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现花名和图片，再由学生亲自动手操作，利用白板的 “拖拽”功能，找出对应的花朵和词汇，实现人机交互，提高学生的动手操作能力，同时，激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。 赏 花 看来，每一种花都有它自己的形状、颜色，有着自己与众不同的特点，现在，仔细观察我们北方常见的花儿——菊花，更全面地了解家乡的这位老朋友。 一、观察 出示几种“菊