语文苏教版三年级下册9、少年王勃.docVIP

少年王勃 第二课时?　一、复习导入：　　　1、通过上节课的学习，你对少年王勃有什么了解？板书：少年王勃　　　2、出示词语：南昌 滕王阁 整修一新 宴会　　　　 都督 邀请 庆贺 一篇文章 拍案叫绝 千古传诵?　　　　 王勃 凝视 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞? A、你能不能看这些词语说个故事？ B、相机出示最后一段： 王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。 什么是千古传诵？名文就是什么？王勃为什么能写出这样千古传颂的名文 呢？ 3、现在让我们回到一千多年前的唐朝，重温少年时的王勃写作这首诗的情景吧。 4、过渡：从文中哪些词语或句子中读出少年时候的王勃很有才气?二 、学习课文2----4节　　 你从文中哪些词语或句子中读出了王勃很有才气?请用不同的符号画下来。注意读得时候要字字入目，句句入心。争取读出自己的收获来！　　　 （一）交流学习第二节（1）指生说，出示句子;在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。（2）为什么不敢呢？猜猜看。（3）读好句子。（二）学习第四节。你从还文中哪些词语或句子中读出了王勃很有才气?（1）学生交流。相机出示 音乐响起，师朗诵：同时来参加宴会的王勃，这时站在窗前，凝望着江山迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭披着落日的余晖缓缓飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……随着诵读，投影上慢慢出现一幅江上秋景图。（2） 交流理解，读好句子。A看了图片你有什么感受？你能读出画面，让我们感受宁静祥和之美吗？B自由练习读读。文字是活的。。C指生读，评价：读出迷人的感觉了吗？D是啊！我们和王勃都被这美丽的秋景陶醉了，因此书中说他是怎么看得?理解“凝望”E他还凝望到什么？（3）同学们，秋景的美深深的感染了王勃，他边看边想，突然转过身来，胸有成竹的说:“让我来试试吧！”A理解“胸有成竹”?B“竹”指什么？文中指心中有竹子吗？C质疑：别人都不敢答应，而王勃为什么对写庆贺文章那么胸有成竹哪？（得益于他善于观察，得益于他的饱读诗书，得益于他的把观察到的景物变成了自己生活的一部分，得益于他能写出自己的独特的感受。）板书：学会观察。读好句子。（4）还从哪些词语中看出他有才气？出示并读好句子。　　　　 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（5）出示： 当那位都督听人读到……竟忍不住拍案叫绝：“奇才，真是奇才！” A、理解“拍案叫绝” B、什么叫拍案叫绝？ C、谁拍案叫绝？对什么拍案叫绝？生读诗句。 D、出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 E、他为什么要拍案叫绝？ F、你能用自己的话说说这句诗的意思吗? 相机出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭披着落日的余晖缓缓飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… G、师生合作：能读出秋之深远,秋之宁静,秋之壮美的感觉来吗 H、还因为什么要拍案叫绝？联系前后文来说：听说。。。。。。板书：前后联系（6）说他是奇才，你知道他本来是怎么想的吗？补充材料，理解原因。 关于《滕王阁序》的写作，还有一段颇为生动的故事。滕王阁新修完毕，府帅阎伯屿于重阳节在滕王阁宴请宾僚，八方人士，济济一堂。阎公有女婿名叫吴子章，文章写得颇好。阎公有意在此盛会上显示女婿文才，便提前让吴子章写就了一篇《滕王阁序》，待到宴会上亮出来，以为即席赋就。宴会上，阎公果真拿出笔墨，送到一个个宾客面前，请为《滕王阁序》，众宾客在都督阎公面前岂敢放肆，他们有的人怕得罪人，有的人是怕没有他的女婿写的好。有的是真不会写。因此都一一辞谢。 （结合前后的文本来说,诗句写得美。速度快……） 短短的时间，短短的的一-------句-------诗里，就为我们呈现了如此美丽的秋景图！“奇才！真是奇才！”（三）因此文章的结尾告诉普天下的人-----------------带着景仰的心和作者一起诵读最后一段。　　　　　 三、出示今日的滕王阁图片配乐亲爱的孩子们，今日我们在美丽如画的滕王阁上，领略了才华横溢、智力超群、胆识过人的少年王勃。长大后的他饱受命运的坎坷，在一次探望父亲的途中，被水淹没了，年仅27岁，但在他短短的一生里，却写下了许多有名的诗篇。因此被评为“初唐四杰”之首。就要与孩子们说再见了。就让我们在王勃的诗篇《送杜少府之任蜀州》中出示名句：“海内存知已，天涯若比邻。”永远的记在我们的心间。