刍议思想品德作业设计的方法与技巧.docVIP

PAGE PAGE 1 刍议思想品德作业设计的方法与技巧 　　摘要：在思想品德教学活动中，作业设计是一个重要的环节，作业设计质量不仅会影响教学活动质量，对于学生综合素质的培养也有直接的影响。作者论述了思想品德作业设计的方法和技巧，希望思想品德学科通过高质量的作业设计提高教学有效性。 　　关键词：思想品德教学作业设计素质教育 　　作业是教学活动的重要环节，通过作业，可以有效巩固和检查学过的知识，同时在完成作业的过程中，学生多方面的素质和能力也会得到有效提升。正因为作业在教学活动中扮演着如此重要的角色，所以教师才需要掌握一定的作业设计方法和技巧，以保证作业有效发挥其应当具有的功能。然而，对于思想品德学科而言，作业设计工作是一个非常容易被忽略的环节。在很多教师看来，学好思想品德学科的技巧就是死记硬背，作业练习是用来帮助学生更好地记住这些知识点的。在这种理念的指导下，思想品德作业大多形式单一，内容乏味，使得思想品德作业很难发挥有效的功能。新课改背景下，初中思想品德教师一定要努力改变这种不科学的作业设计理念，把思想品德作业设计作为教学工作的重要内容，以素质教育目标为依据，努力提升作业设计质量。要想保证思想品德作业质量，设计作业的时候需要注意哪些方法和技巧呢？ 　　一、强调作业设计的目的性 　　作业设计工作是教育教学活动的重要组成部分，有效的教育教学活动有一个至关重要的原则必须遵守，那就是教学活动的目的性。只有目的明确，合理的教学活动才能发挥理想的教学效果，而作业设计作为教学活动的重要组成部分，理所应当要遵循目的性原则。然而，一些教师由于受到应试教育思想的影响较为严重，在设计作业的过程中往往把“题海战术”作为取胜的法宝，希望通过大量的作业练习让学生对每个类型的题目都能混个“脸熟”，从而在考试中取得理想的成绩。事实上，这种“题海战术”除了增加了学生的负担以外，对学生能力的培养并没有太明显的作用。而且，这种题海战术不一定占优势，毕竟如今的考试在考核目标上已经发生变化，由过去的注重知识的考查转变为注重能力的考查。因此，教师一定要摒弃以往不科学的“题海战术”，在设计作业的时候讲求一定的目的性，针对教学的重难点，针对学生的学习效果及学习过程中存在的问题设计出目的明确的作业练习。 　　二、注重作业设计的实践性 　　思想品德是一门理论强的学科，然而这并不意味着这门学科缺乏实践性，恰恰相反，思想品德学科中的众多理论对于实实在在的实践活动具有直接的指导作用，然而，由于传统应试教育思想的影响，很少有人关注思想品德学科的实践功能，从而使思想品德学科与现实逐渐脱离。为了改变这种现状，我们在设计思想品德作业的时候就要注意设计一些实践性的作业。通过实践类的作业，不但可以让学生积累一定的实践经验，还有利于学生在实践过程中培养多方面的能力。在思想品德学科中，实践类的作业大致可以分为两种类型，一种是观察类的作业，我们可以引导学生观察一下周围的环境，如学校环境、家庭环境等，让学生通过观察获得第一手资料或者直观的感受，使得学生在观察中增长知识、提高能力。例如，我在讲到《人不能选择父母》的时候，给学生布置了一个观察作业：观察父母的一天。通过对父母一天生活的观察，学生深刻地认识到父母的辛苦，从而加深对父母的理解。不仅如此，在观察过程中，学生也能够掌握一些基本的生活自理能力；另一类是活动类的作业。例如，一些表演活动、辩论活动等，让学生用活动的形式来完成作业，这样不仅可以增强作业的趣味性，更可以让学生在活动中培养多方面的能力，如表演能力、语言表达能力、动手操作能力等。 　　三、注意作业设计的层次性 　　在新的课程理念中，以学生为本是一个核心的理念。在教学活动中，每个学生的学习方式、学习态度、学习能力、学习效果都存在较为明显的差异，而新课程理念中以人为本的理念恰恰就要求我们尊重这种差异性，因此，注重差异性的分层教学是新课改一个相当重要的教学理念。只有教学活动具有层次性，才能够兼顾学生的差异，达到更加显著的效果。作业设计作为教学活动的重要组成部分，理所应当要注意这种层次性。教师在设计作业的时候，可以根据班级中不同层次的学生提出不同的作业要求，这样因人而异、以人为本的作业设计更加符合学生的实际需求，能更好地发挥作业的功能。例如教学《做守法公民》时，由于涉及一些比较抽象的法律概念，一些学生学习和理解时存在一定的困难。为了适应学生的实际情况，我在设计作业的时候采取层次性的作业设计方式，给不同层次的学生提出不同的作业要求。例如，针对一些学习较为困难的学生，我为他们设计一些基础性的作业，如违法行为的含义、犯罪行为的含义等一些基本概念类的作业；对于中等生，我设计了一些材料分析类的作业，使得作业更具有思考性，更符合中等生的实际；而对于那些成绩较为优秀、学习能力较为突出的学生，我设计了一份刑事判