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新课程理念下初中数学课堂的有效提问 摘要：有效提问是有效课堂的重要组成成分。要提高数学课堂效率，提高数学课 堂提问的有效性，教师就应该掌握有效的提问方法，把握提问时机，确保提问的 准确、高效。 关键词：有效提问；提出；涵义；方法 作者简介：仲崇艳，任教于江苏省赣榆县实验中学。 一、 问题的提出 在笔者的数学课堂教学中，经常会出现这样的现象：当学生对一个问题 不知如何回答时，笔者就会乂提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解 第一个问题。但结果往往会适得其反，课堂提问难以收场。所以，怎样在课堂上 进行有效提问，这个问题一直困绕着笔者。提出一个好的数学问题是增强数学课 堂提问有效性的重要环节，“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。我们知道， 好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达 能力等教学功能，因此数学课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的 技巧。 课堂提问作为课堂教学中一种有效的组织形式，已经得到了广大教师的 普遍认同，同时课堂教学实践中也得到了广泛的运用。记得有位教育家曾说过： “中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”而且新课程理念 也强调“教学过程是师生交往、互动的过程”。因此，在教学过程中，要求师生 间要有动态信息交流，而这种交流就需要通过课堂提问的方式来解决。所以，教 师能否有效的提问，是师牛.间能否成功互动的