语文苏教版六年级上册麋鹿（第一课时）.docVIP

六年级语文《麋鹿》教学设计（第一课时） 十里铺街道办中心小学 阮家铮 教学目标： 1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理清课文脉络层次。 4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 教学重点： 了解麋鹿的外形和生活习性。 教学难点： 抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。 教学过程： 一、故事导入 ，激发学生学习兴趣： 1、同学们你们都喜欢看动物世界吗？（ ）那你能说说你都认识了那些珍稀动物？生交流 师：那你知道他们为什珍贵吗？（稀少）。因此，对这些珍贵而稀少的动物我们该怎么做呢？（生：保护） 过渡：同学们，有这么一种动物，它也很珍贵，它曾经是姜子牙的坐骑，它的外形非常奇特，它就是——麋鹿。 （板书课题：17麋鹿 指导正确书写“麋”） 2、学生齐读课题。 过渡：就让我们一起走进课文来认识认识麋鹿吧！ 二、初读课文，整体感知。 （一）自读提示 1.自由朗读课文，借助生字栏读准字音，读通句子。难懂的句子画下来多读几遍。（习惯强调：头正肩平脚着地，三个一字要牢记） 2、划一划文中由生字组成的词语或不理解的词语，同桌相互交流交流。 3、检查反馈 出示词卡，指生读词语，读正确的，学生跟读，读错误的纠正过来。 读准多音字“悄”。 师:现在让我们来学习本课的生字。 出示：姜 沼 沛 涉 殖 哺 读准字音，组词读。 请你仔细观察生字，你认为那个字需要提醒一下同学们。指导姜（最后一笔要长）、沛（最后一笔是竖）书写、殖。（直里边是三横） 4、描红临写。（坐姿正确） 5、在掌握了生字的基础上，让我们再来读读这些词语。这些词语中还有那些不理解的词语？（指声说，同伴互助） （二）理清文章脉络 1．在掌握了字词的基础上，让我们快速读课文，说说课文主要写了麋鹿的哪些内容？分别是文章的哪几个自然段？ 生汇报交流，板书：外形特征、生活习性、传奇经历 2、通过这样的写作顺序，概括课文的主要内容。（指生回答） 三、辨别麋鹿，了解外形。 1、请同学们读读课文第二自然段，用一个词语概括麋鹿的外形特征。 指生回答（奇特） 它奇在哪里呢？ 出示:“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。 3、观察图片：（训鹿） 这是麋鹿吗？请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要地记录一条。 4、小小组交流，形成小组意见。 5、指导全班汇报交流。（多媒体课件出示） 角——独一无二 尾巴——鹿科动物中最长的。 蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。 五、总结质疑，布置作业 美丽的野生动物麋鹿从曾经的频临灭绝到现在在大丰自然保护区自由自在地生活，它有怎样传奇的经历呢？下节课，我们一起走进它传奇的经历中。 1、学了课文的第一、二部分，你知道作者在介绍麋鹿时按什么样的顺序写的？（教师小结，进行写法指导。） 3、向家长或其他小朋友介绍麋鹿的外形特点。 ?????4、抄写课文生字。 六、板书 17、麋鹿 外形特点 独特 保护野生动动物 生活习性 独特 共建美好家园 传奇色彩的经历 国家重视 七、教后反思