语文苏教版三年级下册9、《少年王勃》.docVIP

9、《少年王勃》教学要求?1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。?2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。?3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。?重难点、关键?理解《滕王阁序》中诗句的意思。?课时划分：三课时。?教学设计?第一课时教学目的?1．正确、流利地朗读课文。?2．学会本课的生字。?3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。?教具准备?教学挂图及生字卡片。?教学过程?一、导入。?1．指名读题。?2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？?3．你对王勃有什么了解？?4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？?二、初读。?1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。?2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。?3．出示生字词。?（1）自生字词。?（2）正音?“昌、章”：读翘舌音。?“诵”：读平舌音。?“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。?（3）带读，指读。?4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）?（1）自读。?（2）指名读，开火车读，齐读。?5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。?6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。?（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。?（2）指读。?7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。?三、理解课文内容。?1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？?经过又怎样？结果呢？?想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。?一、（1－2）二、（3－4）三、（5）?2．教学第一段（第1－2自然段）?（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？?（2）“探望”可以换什么词？?（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。?（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？?（5）齐读第一段。?（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。?四、教学生字。?1．分析字形。?“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。?“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。?“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。?2．指导书写。?“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。?3．生描红，师巡视指导。?第二课时 教学目的?1．图文结合，理解诗句的意思。?2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。?教具准备?教学挂图或多媒体。?教学过程?一、复习。?1．抽读生字卡片。?2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。?3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？?二、新授。?1．教学第3自然段。?（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？?（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。?（3）你看到的是一幅怎样的美景？?（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……?2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……?A. 自己读读句子，意思相同吗？?B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？?C. 有感情地读第2句。?（5）有感情地读第3自然段。?2．教学第4自然段。?（1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来。?（2） 自读第4自然段。?（3） 齐读诗句。?（4） 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。?（5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。?（6） 他为什么能写么好的诗句？?他边走边想，想些什么？?（7） 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。?（8） 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。?（9） 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。?3．教学第5自然段，齐读第5自然段。?三、小结。?有感情地齐读全书。?第三课时教学目的?1．背诵课文第三、四自然段。?2．再次理解课文内容。?教具准备?多媒体或教学挂图。?教学过程?一、复习。?1．课文主要写了一件什么事？?2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？?3．有感情地齐读全文。?二、指导背诵三~四自然段。?1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。?2．自背，同座位互背。?3．指