语文苏教版三年级下册22、海底世界.docVIP

苏教版小语三下《海底世界》教学设计 课题/课时 22.海底世界（第二课时） 设计人 崔丽丽/玉潭实验学校 学 习 目 标 1. 理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。　 2. 引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。 重、难点 抓住中心词感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。模仿文中句式练习说话，想象海底其它的各种声音。激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 课前准备 在比较阅读中懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。 导 入 环 节 1、这节课我们继续学习，生齐读《22海底世界》,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？—— 2、文中哪句话概括了海底世界的特点？ 适时板书：景色奇异 物产丰富 学 习 活 动 一 学习活动一：学习第2自然段：海底声音。 1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。 当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。 ?黑中有亮： A.??（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。） B.????那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像…有的像…有的像…） C.?????这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮 ?静中有声： A.?????这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答） 什么会有不同说法？ B.?????? 所以课文第2自然段第一句话说（出示句子） ①??? 指名读句子。 ②??? 理解“依然”及句子意思。（水平如镜时—— 波涛汹涌时——） 2、学习下文。 （1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是） （2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 （3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。 （4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语” ） 3 、学生再次用动作演示“窃窃私语”。 4、比较句子：（出示句子）　体会体会哪一种好？ 1)???海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 2)??海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。　 ?（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。） ?（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。） 齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。 5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？ 海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“……” 6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？ 板书 ：静中有声 指名说说海底世界的奇异之处。 设 计 意 图 进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。 学 习 活 动 二 学习活动二：学习第3自然段：动物活动。 过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思， 那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？