案例教学法在《AE影视特效》课程中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 案例教学法在《AE影视特效》课程中的应用 　　摘要：文章简要论述了案例教学法的特点，依据作者的教学实践经历，结合具体实例，阐述了在AfterEffects影视特效教学中实施案例教学法的过程步骤和值得注意的几个关键问题，为案例教学法在以后的教学中提供一定的思路和参考。 　　关键词：案例教学法；课程教学；影视特效 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）16-0266-02 　　0引言 　　《AE影视特效》是一门实践性和艺术性很强的课程，也是影视多媒体专业和数字媒体技术等专业的主要课程之一。通过对该课程的系统学习，让学生认识影视后期合成技术的要领，在熟练操作AfterEffects软件的基础上制作出赏心悦目的影视特效作品[1]。在该课程的教学中，传统的教学方式主要是教师以介绍软件界面和工具、命令的使用方法及其基本操作等为主要内容，教学方式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣，导致教学效果不是很理想。由此，寻求一种能够激发学生学习兴趣、提升学习主动性的教学方法，对提高AE影视特效课程教学效果是十分必要的。 　　实践表明，案例教学法是一种能够激发学生学习兴趣，提高教学效果行之有效的新的教学方式。所谓案例教学法，就是指由教师控制、学习者作为主体参与，依据真实的案例、围绕案情发展而展开的互动式教学方法[2]。案例教学实际上是一种“做中学”的教学方法，教师在培养学生影视后期制作能力的教学中运用大量的案例，能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而取得良好的教学效果。 　　1案例教学法的特点 　　1.1教师监督引导，学生主动参与案例教学法的本质特征就是要充分发挥学习者的自主性。学生是一个主动的知识探究者，教师的作用主要是借助于“真实性”案例为学生创设一种学生主动探究的情境，并提供启发引导和监督；而学生作为学习的主体，首先要独立思考，分析案例，揣摩制作过程及运用的知识点，在边做边想中实现自我提升。 　　1.2教学模式由单向转为多向互动传统教学方法采取的主要是教师讲、学生听的单向灌输式教学，而案例教学法更加注重师生、生生之间的多向互动式教学，在案例分析和讨论中，教师参与到学习活动中，引导学生进行交流和讨论；此外，教师组织学生之间开展合作活动，面对面的交流讨论，集思广益，相互促进[2]。 　　1.3重视教学过程的实施和能力的培养传统教学以教师的教和学生的学为主导，教师的主要职责是把教材里的知识和自己的经验传授给学生，教学评价主要以教学效果为标准；而案例教学法的重点在于其教学实施的过程，而不是结果，更加重视得出结论的思考过程及解决问题的方法。 　　2案例教学法的实施步骤 　　根据《AE影视特效》课程内容及软件课教学的特点，在实际的教学中摒弃传统的“工具”介绍式教学方法，采用案例教学引导学生明确教学目标，变被动听课为主动探索，结合案例进一步加深对知识的理解和对软件操作的熟练性；通过对软件的熟悉和掌握，提升学生的动手操作能力和学习的主动性，从而取得良好的教学效果。 　　案例教学法主要分为以下三个步骤： 　　2.1准备阶段在《AE影视特效》课程的案例教学中，首先要依据教学目的围绕教材对教学内容进行合理的组织与安排[3]。本课程的教学目的不仅仅是要学生掌握AfterEffects软件，更重要的是能够制作各式各样的影视特效。结合笔者的教学实践经验，将该课程划分为三个部门的内容：软件基础知识的介绍，基础特效的制作，高级特效的制作以及影视、栏目的包装制作。 　　确定教学内容后，然后精选案例。案例的选取除了要根据教学目的和内容外，还要注重学生的知识经验和认知水平，并适当考虑案例的典型性、代表性和教学资源等条件。 　　2.2实施阶段实施阶段包括案例演示和分析讨论环节。案例教学通常采用问题教学方式，让教学过程成为从案例的最终效果入手，提出问题、分析问题、解决问题的过程。 　　首先，将课程章节知识内容相关的案例效果先展示给学生，通过素材和最终效果的对比，不仅让学生对所学内容有了直观形象的了解，而且在学生的脑海中也形成了如何运用技术实现该效果的疑问，从而激发学生的学习动力和兴趣。然后，教师对案例进行引导性分析，提出达到案例最终效果的实现途径和方法。在此过程中，教师的任务是组织引导学生讨论分析，必要时可以给出制作的核心步骤，从宏观上对讨论的方向进行掌控。如果学生判断有误，可以用间接提问的方法，使学生自己意识到问题出在哪里，并加以纠正。最后，教师通过示范性操作解释案例，在操作过程中抓住重要知识点进行讲解分析，学生运用刚学过的知识，利用教师给的素材在原有作品的基础上加以改进，制作新的特效。 　　2.3总结阶段总结评述是按照课程考核标准，对学生制作的作品进行评定。评价方式以发展性评价和形成性考核方法为主：发展性评