人教2011版一年级语文下册《9夜色》.docxVIP

《9夜色》教案（第2课时） 城关二小学 张 婧 课时目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．会写“再、外”两个字，会用“一……就……”练习说话。 3．理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1．欣赏歌曲《小星星》。（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上） 出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题） 2.复习词语，课件出示词语。 指名读、开火车读、齐读。 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、教师范读课文。 师：认真听老师读课文。 课件出示：想一想：你听懂了什么？ 2、学生反馈 （学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知“我”的变化。随机板书：胆小——勇敢。） 师：你们理解的真好。“我”开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。 三、细读课文，感知内容。 （一）、学习课文第1小节。 课件出示： 1、认真小声地读课文第1小节。 2、思考：①“我”开始是怎样胆小的？请用“____”画出句子。②妈妈见如此胆小，是怎样帮助的？③听了“我”故事，“我”是不是就变勇敢了呢？ 　预设： （１）开始“我”胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。 （2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用……一……就……说句） （3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助我的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。 （4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳……”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节） （５）感悟省略号的作用。 想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“……”里面了，诗人省略没有写出来了。 师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。 （二）、学习课文第2小节 课件出示： 1、自由大声朗读课文第2小节。 2、思考　①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？ 预设： 指名学生朗读。 （2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助） （3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要） 　 （4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（学生欣赏图片），（原来花草都像白天一样微笑）朗读体会。 （5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”）体会不怕黑的心情。 欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。 　（6）同法理解省略号“……” 想象： 勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。） 　　（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。） （8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化） （9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。） 指名读，评议　　 （10）全班齐读第2小节。 四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？ 　　（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。） 　　（主要还是小朋友自己的努力，，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，，就一定能取得成功。 五、指导学生书写生字 1.观察“再”，它是独体字，说出关键的笔画，竖在竖中线，短横在横中线，学生书空笔顺。 2. 填一填 再 在 步 布 １.小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！ ２.我进____了，妈妈送我一个____娃娃。 3.用同样的方法指导“外”，它是左右结构的字，左窄右宽。 六、课后作业 1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。 2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。