《语文园地八——我的发现》教学设计.docVIP

《语文园地八——我的发现》教学设计 德阳外国语学校小学部 马官玉 教学目标： 1、了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，并进行适当拓展，进一步感知偏旁表意的构字规律； 2、在感知构字规律的同时，整合教学资源，创设有趣的情境，自然融入随文微写作，刺激学生的表达欲望，激发学生的创作热情。 教学流程： 课前 孩子们，上学期我们认识了一只乌鸦，它的口渴了，到处找水喝，乌鸦找到了一个瓶子，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦是怎么唱到水的呢？ （预设：乌鸦把石子一颗一颗放进瓶子里，就喝到水了） 你觉得这是一只怎样的乌鸦？ （预设：这是一只很聪明的乌鸦。） 是呀，这只聪明的一只乌鸦，却被一只狡猾的狐狸给骗了。怎么回事儿呢？原来，那天，乌鸦肚子饿得呱呱叫，好不容易才找到了一片肉，站在树上，正准备吃的时候，居然被狐狸把肉给骗走了，狐狸是怎么骗乌鸦的呢？ （预设：狐狸对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧。”乌鸦听了狐狸的话，一得意，于是就真的唱了起来，只听“哇”的一声，肉就从嘴里掉下去，被狐狸给吃了。） 哎哟，好不容易找到的肉没了，乌鸦可真生气，发誓再也不上狐狸的当了，那狐狸和乌鸦之间后来又发生了怎样的故事呢？大家想知道吗？ 故事引入(3分钟） 孩子们好！话说乌鸦的肉没了，发誓再也不上狐狸的当了。第二天，乌鸦肚子饿得呱呱叫，没想到，运气太好了，又找到了一片肉，站在树上，正准备吃的时候，狡猾的狐狸又来了，又向乌鸦说起头天的那些甜言蜜语，这下乌鸦坚决不理它。狐狸见乌鸦不上当，突然大骂起来：“你这只讨厌的乌鸦，全身黑漆漆的，丑死了，你的声音实在太难听了，一听到你叫，我就犯头疼，你还是趁早离开出森林吧！”乌鸦一听，火冒三丈，张嘴就要和狐狸对骂，只听“哇”的一声，乌鸦刚一开口，肉又从嘴里掉下去，被狐狸给吃了。乌鸦这才知道又上了当，更过分的是，狐狸吃了肉，还嘲笑乌鸦：“哈哈，你这只乌鸦，真是太笨了！”乌鸦可真是气坏了，人人都知道，乌鸦可是最聪明的鸟啊，于是，它缠着狐狸，非要找人好好评评理，比比他们谁更聪明。于是它们就想到了谁呀？原来是昆虫之王大黑蜘蛛。 设计意图：通过孩子们熟悉的《乌鸦喝水》和《狐狸和乌鸦》的故事，创设有趣的课堂情境。 方法指导（5分钟） 1、蜘蛛大王说：“你们想比比谁更聪明，很简单呀，我这里有一首儿歌，你们先读读吧。”我们一起来拍着手读一读好吗？ 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（生拍手读） 2、读了这首儿歌，你有什么样的发现吗？（我发现每一句的前两个字都是小动物的名字……） 孩子们，你们都很会发现！请大家看看，这首儿歌从结构上来说，每一行都有几个字？ （预设：我发现这首儿歌每行都是七个字） 请大家再观察一下，每一句第二行的最后一个字，韵母都是什么？（预设：每一句第二行的最后一个字，韵母都是ang），这样一来，整个儿歌读起来就更加地琅琅上口了。 3、这时候，蜘蛛大王对狐狸和乌鸦说：“你们都说自己很聪明，那你们谁能编一首这样的儿歌出来，我就评谁聪明。注意，这里每一行一定要是七个字哦。 比如，以兔子为例，这里可以是：谁，兔子，两个字，在哪里，草地，两个字，做什么，跳舞，两个字，做得怎么样，忙，一个字，连起来就是：兔子草地跳舞忙。 也可以是：谁，兔子（两个字）在哪里，草地（两个字），做什么，来跳舞（三个字），连起来就是：兔子草地来跳舞。 也可以是：谁，怎么样地，做什么：兔子快乐把歌唱。 刚才那些都是从小兔子的动作出发的，我们也可以从它们的外貌出发，比如：谁，身穿，什么衣裳：小兔身穿灰衣裳。 还可以是，谁，什么，怎么样，比如：兔子耳朵长又长。 也可以是，谁，兔子兔子，也就是重复一次，怎么样，耳朵长，连起来就是：兔子兔子耳朵长。等等。” 引导创作（10分钟） 蜘蛛大王说：“掌握了编儿歌的方法，你们谁先来啊？那就乌鸦先来吧。现在乌鸦需要用六种动物来编一首儿歌，是哪六种小动物呢？我们一起来叫出它们的名字吧：公鸡、鸭子、天鹅、乌鸦、鸽子、海鸥，这六种动物，每编出一句，就可以得一分。 那就好，第一个，公鸡。乌鸦脱口而出：“公鸡尾巴翘得高。”“好，得一分。” 后面依次出示鸭子、白鹅、乌鸦、鸽子，海鸥，让学生帮忙。（注意引导孩子，抓动物动作、外貌等特点，尽量不要重复。）乌鸦加六分。 咱们聪明的孩子们不仅帮狐狸得了分，还编出了一首很棒的儿歌出来呢，一起来读一读吧。 自主创作并展示（16分钟） 孩子们，乌鸦的儿歌已经编出来了，现在该轮到狐狸了，狐狸也需要用六种动物来编成一首儿歌，是哪六种小动物呢？我们也来叫出它们的名字吧！（小狗、小猫、狐狸、猩猩、灰狼、狮子） 请大家先来仔细观察这些小动物，观察它的动作，外貌，以及它的表情，在什