人教2011版一年级语文下册《要下雨了》.docVIP

14要下雨了 古楼子学校 华玲 教学目标： 1、认识“腰”“坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重点：联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 第一课时 教学设计 情景导入，揭示课题。 今天老师给大姐带来一首儿歌，想听吗？请你仔 细听，想想从这些现象中，你们知道了什么？ 要下雨了，动物王国的小动物都忙碌起来，让我们一起走进有趣的动物王国去看一看吧！ 二、初读课文，认识生字 1、学生自由、轻声地朗读课文： 注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 2、检查读书情况： 课文共有几个自然段？ 谁勇敢的起来认这些生字朋友？ 抽生认，正音，全班跟认，齐认。 我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 ⑴　指名读。 ⑵　开火车读。 ⑶　打乱顺序分组读。 ⑷　齐读。 ４、记忆生字： 学生交流记字的方法。 三、再读课文，师生互议 １、学生自由读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 ２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？ ３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 ４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。 　　 四、指导书写“直”“边”等7个生字 1、出示生字卡片，巩固发音。 2、全班交流，掌握结构。 （只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构） 3、教师范写，生描写，说笔顺。 4、展示学生写的字，评议。 第二课时 一、启发谈话，激趣揭题　 同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？ １、出示课件，内容：白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？ （半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。 ２、出示课件，内容： 在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 （惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！ 二、复习生字，整体感知 １、你们能帮小兔子找到萝卜吗？ （复习生字，把生字和拼音萝卜连起来） ２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？ ３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。　 小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？ （教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 三、由扶到放，学习课文　 １、指导学习一至三段： ⑴　小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说 谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。 （下雨前空气不流动，让人心烦） 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） ⑵　正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？ ⑶　出示小白兔的话： 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！ 小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？ 对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 ⑷　小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一： 听了小燕子的话，你们明白了什么？ （根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了…… 教师板书： 捉虫子。 这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。 ⑸　男女分角色读对话。 ２、学习四至六段： ⑴　听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。 出示“是要下雨了吗？”请学生读。 注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。 再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？ ⑵　正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？ 看动画二，