《咕咚》教学设计第一课时.docVIP

咕咚 教学目标： 认读“咕、咚、熟”等12个字， 正确认读并理解“拔腿就跑、拦住”等词语。能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。 有感情地朗读课文。 教学重点： 1.通过比较朗读小兔子“叫”的句子，体会他的害怕。 2.有感情地朗读课文。 教学过程: 一、游戏热身，课题导入 1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。 师：小朋友们坐得端，眼睛亮，那耳朵灵吗？我们比比谁的耳朵最灵。 播放声音： 师：来谁模仿一下？生：呱呱呱，呱呱呱。你知道这是什么声音吗？(原来是可爱的小青蛙呀。) 哗哗哗，哗哗哗。 师：这是什么声音呢？大雨下起来了. 呜呜呜，呜呜呜。 这个声音没听过？哦，原来是家里的小娃娃哭起来。 师：小朋友们听得真仔细。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？ 2、课题质疑导入 ①写课题 今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚） 和老师一起来写写咕咚这两个字。“咕咚”口字旁的，也是表示声音的，所以也是拟声词。 ②读课题 谁来发“咕咚”的声音？谁来读一读？（个别读，齐读） ③质疑 那这声音到底是什么东西发出来的呢？我们学习20课，认认真真地读课文，读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！开始！ 二、整体感知，读词读句。 （一）自由读课文。 （二）整体回顾，字词学习。 师：大家读得非常认真！相信你们预习得也很充分，那我们就一起来看看这个有趣的故事。 1.出示插图一。看，故事中，木瓜（熟）了，（掉）进（湖）里。首先听到“咕咚”声的是（兔子）。他被（吓）了一跳，觉得咕咚可怕（极）了！ 字词出示：成熟了 掉进湖里 吓了一跳 可怕极了 2.出示插图二:听到小兔子的叫声，小猴子、（狐狸）呀、（山羊）啊、（小鹿）哇一个跟着一个跑起来。 (1)那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——大伙。 (2)这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，谁能再来读一读，指名读（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读，像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。 ⑶像这样带有语气词的句子，还有两个也来读一读。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊!（教学“命”） 3.出示插图三 (1)(大象)看见了，也跟着跑起来, (2)瞧，以前的“象”字是这样的，有着长长的鼻子，粗壮的四肢，慢慢的它变成了现在的样子：长长的鼻子变成了斜刀头，扁扁的口是大象的头，这一撇一那就是大象的尾巴。跟着老师一起写一写。 (3)只有谁跟大家的表现不一样（野牛） 幸亏他把大家——认读:（拦住）。 4.出示插图四 ①这个真相是什么呢？兔子（领）着大家去湖边。咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？（请一生说真相） 三、理解兔子的害怕及害怕的原因 其实课文一开始就告诉我们了，这“咕咚”声就是木瓜掉进河里的声音。 出示第一自然段。 1、孩子们，若是这木瓜没成熟，会掉下来吗？ 2、你猜想一下，掉进湖里的声音响不响。抓住“高高的树上” 东西从高处落下，发出的声音比在低处落下时响很多。大大的木瓜，从高高的树上掉进湖里，只听一声——咕咚！ 3、多么响的一声啊，男生来读一读第一自然段。 体会害怕 第一个听到这声巨响的是谁呢？（兔子） 1、交流。小兔小兔，你刚听到咕咚声有什么感受？（害怕）你的哪些动作说明自己很害怕。 ⑴拔腿就跑 ①知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）（贴:兔子 拔腿就跑 哇！一溜烟儿就跑了，跑得好快！) ②怎样读好这一句呢？指导朗读 指名读，齐读 ③ 小猴字看见了，问小兔小兔，你为什么要拔腿就跑啊？（因为我好害怕；咕咚可怕极了。） ⑵可怕极了 ①请你来当当这只兔子，读一读。出示句子：“不好啦！‘咕咚’可怕极了！”（我听出来了，你声音都在发抖呢，害怕极了！） ②谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？ ③ 兔子你为什么这么害怕？你以为“咕咚”是什么东西呀？ （预设：妖怪、怪兽、水怪……） 那兔子，现在有水怪在后面追你呢，所以你害怕地大叫起来-------生读。 指名读（3到4名学生） 师：这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只吓得魂飞魄散的兔子 齐读 （三）学习生字 课件出示生字，学生自由朗读，记住读音和字形。 四、指导书写“吓、怕” 1、瞧这咕咚声把小兔子都吓了一跳，心里害怕极了。出示“吓” A、看看小兔子，吓得都长大了嘴巴，所以旁边是个（口字旁）。 B、观察生字你还发现了什么?（形声字、生字结构都可说） C、范写、生练写2个。 2、被这声音一吓，小兔心里一片空白。他非常（害怕）出示“怕” A、数数笔顺。（强调竖心旁) B、书空、生练