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20.咕咚
教学目标：
1.进一步理解课文内容，了解兔子，小猴子，“大伙儿”，大象与野牛的不同表现。
2.明白“听到任何事情，要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。
教学重点：
1．进一步理解课文内容，了解兔子，小猴子“大伙儿”，大象与野牛的不同表现。
教学难点：
1.明白“听到任何事情，要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。
教学过程：
一：学生齐声朗读课文，教师板书课题。
二：师生交流朗读感受。
三：请一位同学朗读第二自然段，感受兔子听到“咕咚”一声的表现。教师适时板书：“听”“跑”，“叫”，要让学生注意兔子说得话。
四：请学生齐读第三自然段，感受小猴子听了兔子的话是什么表现。教师适时板书：“跟着跑”“大叫”，注意小猴子说的话与小兔子有什么不同，感受“咕咚”越传越可怕。
五：请学生齐读第四自然段，感受大伙儿听到小猴子叫是什么表现，它们说的话与小猴子说的话又有什么区别。再次感受事情越传越可怕。教师板书：“一个跟着一个跑，叫”。
六：齐读第五自然段，感受大象盲从的表现。教师板书：“也跟着跑”，感受野牛的冷静，不慌张，板书“拦住，问”。
七：学生讨论：从这个故事中你明白了什么道理。
全班交流，教师总结，板书：遇事不慌张，动脑不盲从。
板书设计：
咕咚
动脑不盲从遇事不慌张兔子 听 跑 叫
动脑不盲从
遇事不慌张
小猴子 听 跟着跑 大叫
大伙儿 听 一个跟着一个跑 叫
大象 也跟着跑
野牛 拦住 问
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