人教版一年级语文四个太阳.docVIP

4.《四个太阳》教学设计 教学目标 ：1、认识“太、阳、道”13个生字。会写“太、阳、校”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。 教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、课件 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道同学们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（课件出示）谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ （2）教授生字“太阳”齐读，书空，组词并描红。 2、课件出示四个太阳的图片，（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳，和老师一起书空课题。 质疑:为什么会是四个太阳呢？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（2—3个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师领读，2—3名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 （6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答） （7）你能给其中的一个或几个字找好朋友吗？你能用你找到的好朋友说一句话吗？（指名回答） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。） 三、研读课文。 （一）、学习第一自然段 1、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（夏天） 是呀，夏天是个美丽的季节！说到夏天您能想起夏天有哪些特点，为什么喜欢？（预设：炎热、游泳，花朵， 去划船） 2、引读：夏天，夏天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读） 3、因为……学生接读 因为夏天非常的热，所以夏天的太阳画成绿色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说夏天的太阳为什么画成绿色的？（指名回答2—3人） （二）、四人为一组合作通读课文 （1）分角色朗读课文 （2）请四名同学戴着太阳头饰，上讲台表演四个太阳。 六、总结： 没个季节的太阳都是不一样的，想一想小作者想要表达自己什么样的美好心愿，让我们下节课一起来学习。