2016新人教版一年级语文下册《四个太阳》.docVIP

18、《四个太阳教学设计》 教材简介： 《四个太阳》是人教实验版语文一年级下册第二单元的一篇散文，全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。借用画不同颜色的太阳表达了自己美好的心愿。 全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓，小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。教学目标：知识技能目标：　1．认识“太”、“阳”等13个生字及新词，并认识舌字旁、页字边2个偏旁。 2.能正确流利有感情的朗读课文。 过程方法目标；学生用喜欢的方式读课文，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 情感态度目标 ：1、感悟作者通过四个太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。2、培养学生善于思考，善于创造，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点 　　1．认识“太”、“阳”等13个生字及新词，并认识舌字旁、页字边2个偏旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文,能从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳所表达出的美好心愿。 教学难点： 从读中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学准备：多媒体课件、《种太阳》的歌曲磁带学生准备：画图纸、彩笔 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一．开门见山，引出课题。 课件出示插图：小画家正在画什么？（四个太阳）。教师板书《四个太阳》，齐读两遍。 师：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？让我们走进课文，去体会一下作者美好的心愿望。 二、初读课文，扫清文字障碍。 师:小画家画了四个不同的太阳，多么有趣啊！想读好课文必须先过生字关。 1、自由读文：在文中标出自然段序号，圈出生字新词。（注意读准字音、读通句子 ，遇到不会读的可以拼拼音、问同学、问老师） 师巡视，随时接受学生的求助。 2、小组合作，识记生字，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报) 3、抽生交流识字方法，认识舌字旁、页字边。 加一加: 阳 道 送 忙 香 因 香 甜 熟字比较: 太 — 大 全 — 金 该 — 孩 4、认读字词： 　（1）出示课件：认读本课的13个生字宝宝。（齐读、男女赛读） 　（2）课件( 挂果子 ) 去掉拼音，随机认读生字宝宝。（指名读、分组读） 　（3）认读词语。 师：去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，由这些生字组成的词语你们还会读吗？（课件出示文中的词语，自由读。太阳 街道、送给、忙着、尝尝、香甜、温暖、应该、 颜色 因为） （4）游戏巩固词语。（开火车认读） 5、读熟长句：（课件出示）老师这里有难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读、集体读。 三 、品读课文，深入感悟课文内容，体会作者情感。 1、学生再读课文，找出小作者分别画了四个什么样的太阳？ 2、出示四个太阳的图片。 师根据回答板书（绿绿的 金黄的 红红的 彩色的） 3、小组讨论：小作者为什么要把太阳画成不同的颜色？ 4、汇报交流： (1)学习课文第一自然段, 感悟绿绿的太阳 师：夏天小画家把太阳画成什么颜色的，为什么？ 生：夏天小画家把太阳画成绿色的，因为夏天很热，绿绿的太阳能给人们带来清凉。 师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 生：热得浑身是汗！ 难受极了！ …… 师：炎热的夏天可真热！小画家最懂我们的心意，他送给我们一个绿绿太阳。（师放有绿太阳的课件） 师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 生：清凉 凉快、凉爽…… 师：让我们把清凉的感觉送给大家吧，全班感情朗读第一自然段。 师：炎热的夏天过去了，丰收的秋天到了。 ( 2 ) 学习课文第二自然段,感悟金黄色的太阳 师：秋天小画家把太阳画成什么颜色，为什么？ 生：秋天小画家把太阳画成金黄的，因为秋天给人们带来许多香甜的水果。 师：（出示秋天的果园课件）看到这丰收的景象你的心情怎样？ 生：喜悦、高兴。 指名读，读出丰收的喜悦。 师：你能不能再把这一段读读，让老师尝尝水果香甜的味道。（指名读——齐读） 师：金黄的秋天走了，寒冷的冬天来了。 （3）学习课文第三自然段,感悟红色的太阳 师：寒冷的冬天小画家画笔下的太阳又是什么颜色的呢？ 生：小画家把红红的太阳送给冬天，因为红红的太阳能温暖小朋友冻僵的手和脸。 师：课件出示图片，感受冬天的寒冷。师：寒冷的冬天到了，早上你来上学的路上，寒风呼呼地吹来，你感觉怎样？ 生：太冷了,冷得我缩成一团。 生：手和脸都被冻僵了。 师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮红红的太阳照在你的身上你有什么感觉？ 生：暖和极了！ 生：很舒服。 师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件）师:是啊