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《色彩真韵味》
（湘美版七年级上册《向日葵》第二课时）
教材分析及策略：作为《向日葵》的第二课时，关于色彩基本规律呈现的程度、活动的形式是需要仔细量化的。如果一味玩色彩，“双基”提倡的有效获得就难达到；但是在知识技能的递进上，对比色等知识讲解过多或术语过频也不行，怎么在提高的基础上进行刚性柔化的学习活动设置，这才是设计者考虑的核心问题。这牵涉到过程与方法及情感态度两个方面：以脸谱彩绘为主题，内在目的是充分表现各自的心情乃至调节情绪，是以育人为目的，以色彩基本规律的学习为帮助手段或必经之途，是典型的“工具论”的教学理念。对于自主、探究、合作学习方式的运用上，从脸谱填空命题到探究规律及评价都是指向多元化的，充分释放空间给学生；两段式的彩绘实践及评价，还有结尾点题的倒述手法都体现了符合学科规律的螺旋式上升的有效学习过程；同时，在教学组织上，以竞争机制激活合作学习、提高效率，也是应对大班制的一种有效策略。
教学目标：1、在分组竞争机制的激活下，通过前后两个有递进关系的脸谱彩绘练习及两次评价，推动色彩对比基本规律的探究,取得多元化的认知。2、以色彩知识的学习过程为工具、为通道，以尽可能表现心情、个性甚至调节情绪为目的。
教具、学具：flash课件，30套油画棒，30套教材，40张打印好脸部轮廓的A4复印纸，若干得分标识。
一、走进色彩世界
竞赛分组。竞猜水果的颜色和味道—→探究酸甜苦辣与美术作品的联系—→QQ表情联想。
尝试用词语表达色彩心情。
二、表现色彩心情
尝试用色彩表现《 后的心情》。第一次练习，只画作业纸的左半边脸。
2、简短自评，以质疑代替评价，把答案交给下一环节的学习。
三、探索色彩小窍门
1、教师引导分析年画及其色彩变化的规律。探究步骤为：对比色范例——→同种色范例——→邻近色范例；提问顺序为：问感觉——→找色相——→说比例——→色相环角度）。在同种色、邻近色范例探究中，进一步强化两队PK，在争论中走向多元化的认知，而不是非此即彼的僵化规律。
2、再次比较第一次练习的两张作业，并出示对比色和同类色的两张脸谱,承上启下。
四、运用色彩规律
1、第二次练习，完成右半边脸。
2、展示、评价。
五 、总结提升
1、以闻一多的诗为平台，展开文字接龙游戏。
2、揭题——《色彩真韵味》并激励竞争的双方。
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