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浅议分类思想在初中化学教学中应用 文章编号：1008-0546 (2012) 11-0084-02中图分类号： G632. 41文献标识码：B doi： 10. 3969/j. issn. 1008-0546. 2012. 11. 034 分类思想是一种处理问题的思维方法，当被研究的问题 出现多种可能情况，不能一概而论时，按照出现的所有情况 来分别讨论，得出不同情况下相应的结论。分类思想是一种 重要的数学逻辑方法，同时也是学习化学，特别是中考总复 习梳理知识、形成知识网络的一种重要思想方法。分类思想 不是通过几节课的教学就可掌握，它根据学生的年龄特征， 学生在学习的各阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺 旋上升，不断的丰富自身的内涵。化学教学中可以从类比、 观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的应用。 一、运用分类思想，认识化学物质 分类的方法是化学学习的重要思想方法，是学习和研究 化学物质及其变化规律的一种常用的方法，运用分类的方法 可以使有关的化学物质及其变化的知识系统化；可以通过分 门别类的研究，发现物质及其变化的规律；可以从通性的角 度对物质性质进行整理，预测新物质性质。简单的分类法是 把物质按照原先设定的规则进行分类的方法，它是最方便 的、也是最常用的一种分类方法。对于物质的分类我们常常 根据它的组成进行分类。 但物质分类的方法并不是固定不变的，如：现有氮气、 氧气、氢气、空气、五氧化二磷、四氧化三铁、食盐水、二 氧化碳、铜、铁，请从物质的组成、性质等方面根据你自己 自定义的物质类别对上述物质进行分类(参照举例要求另外 写出二组)： 物质类别对应物质常温下是固体的物质五氧化二 磷、四氧化三铁、铜、铁 常温下是气体的物质； 能导电的物质； ； ； 关于物质的分类，必须注意选择分类的依据，可以从物 质的性质(物理、化学性质)或元素组成等方面考虑，分析 各物质间的相同点与不同点，最后根据示例的格式进行合理 回答，分类的方法有很多种，按不同的依据物质的分类方式 就会不同。 再如：S02、S03和C02 -样都是一种酸性氧化物，请仿 照检验C02的反应，用S02或S03书写一个类似的化学反应 方程式。同类物质的性质具有相似性(通性)，由此可以预 测新物质的性质做到触类旁通。 只有学会了物质的分类才能更好地研究化学物质的性 质，并了解其应用，懂得了物质的分类就可以实现由“只掌 握一种物质”向融会贯通一类物质”的转变，极大的提高 学习效率。 二、运用分类思想，学习化学反应 初中化学反应总体不多，但对初识化学的学生来说确实 不少，化学反应是化学运动的基本形式，是学习化学的根本。 虽然化学反应看起来复杂纷纭，令人眼花瞭乱，然而只要掌 握了其中的内在规律，就可以按照一定的标准，对无数的化 学反应进行不同的分类。 (1)从基本类型角度看(从反应形式进行的分类)，可 以分为基本类型反应、非基本类型反应，这是化学反应的最 简单、最常用的分类形式。 基本类型反应 化合反应(A+B-*AB) 2C0+02H2C02； 分解反应(AB—A+B) H2C03HH20+C02 t 置换反应(A+BC—AC+B) Zn+H2S04?H2 f +ZnS04 复分解反应(AB+CD—AD+CB) HCl+NaOH ■ NaC 1+H20 非基本类型反应 CuO+CO?Cu+CO2； CH4+202HC02+2H20； CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 I +H20 等 (2)从能量角度看有吸热反应和放热反应; 放热反应 可燃物的燃烧：C+02HC02 金属氧化物和水：Ca0+H20HCa （OH） 2 金属和酸：Mg+2HCl?MgC12+H2 f 中和反应：HC1+K0HHKC1+H20 等。 吸热反应 C+C02H2C0 等 （3）从氧元素角度考虑有氧化反应和还原反应 氧化反应一一物质得到氧的反应S+O2HSO2 还原反应——物质失去氧的反应CuO+COH Cu+C02 非氧化还原反应：Na2S04+BaC12=BaS04 I +2NaCl 教学中，特别是在总复习时，我们应该大力挖掘教材功 能，运用分类思想对学生后续知识的学习、方法的培养有重 要作用，同时也能促进学生学科思想的形成，提高学生的科 学素养。从分类的角度来复习化学反应，学生们就会觉得化 学原来也有很强的系统性、条理性，从而巩固化学学习的兴 趣。 三、运用分类思想，建构知识网络 初三中考总复习阶段指导学生建立知识网络，借助其他 人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式获得知识。 建构知识网络方法一：回忆。如今大部分老师在指导学 生复习时往往采取阅读式复习，这种方法思维量小、没有检 测功能、会导致大脑疲倦，降低学习效率。提倡通过回忆进 行复习，在