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浅议初中数学活动课教学策略 摘要初中数学活动课教学是在新课程标准下，设置于每 单元末的一节教学内容。该课型是在老师的指导下，通过实 际生活中的贴切问题，让学生自主活动，以获得直接经验和 培养实践能力。为提髙数学活动课的教学效果，文章通过创 设情境培养学生兴趣，让学生积极参与质疑、探索身边的数 学问题，重实验演示与多媒体的运用，关注对学生经验的评 价方式，搭建学生能力展示平台等教学策略，来实现数学活 动课的教学目标。 关键词活动课；策略；兴趣；身边数学；评价平台 初中数学活动课教学是在新课程标准下，设置于每单元 末的一节教学内容。该课型是在老师的指导下，通过实际生 活中的贴切问题，让学生自主活动，以获得直接经验和培养 实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加 强实践环节重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特 长等自主和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。提倡 积极参与、质疑、探索实践的学习理念，并能运用到生活中 去解决问题。然而，数学活动课的课堂教学要取得好的教学 效果，却并非易事，它有别于常规教学。本人通过长期实践 探索，想从活动课中对学生创设情境提高参与兴趣的培养， 质疑、探索身边的数学问题，重实验演示与多媒体的运用， 关注对学生经验的评价方式，搭建学生能力展示平台等方面 来阐述处理该课型的教学策略。 一、 创设情境激发兴趣 心理学家布鲁拉说过：‘最好的学习动因是对所学存在 兴趣”。在数学活动课中要激发学生兴趣，就要创设情境， 使学生能积极主动参与活动之中，从学习负担中寻找成功的 乐趣。几点做法：(1)通过游戏培养学生兴趣。有一例，平 接三角形，通过师生游戏情境，培养学生合作探究的兴趣。 教师用3根火柴拼接1个三角形，继续平接下去2个、3个、 5个三角形需要多少根火柴，学生立即参与操作，得出结论。 提出问题平接到第n个三角形，需要多少根火柴？学生经过 操作，激发了兴趣，体验成功的快乐。(2)师生辩论培养兴 趣，充分让学生表达见解，鼓励后进生参与活动，这样使兴 趣上升到自信，敢参加数学活动中来。有一例学生学会家庭 生活记账，收入为正，支出为负，收集整理数据，利用表格 记录汇报，加强了学生对正负数在生活应用数学方面的更深 认识，同时激发了学习兴趣。 二、 鼓励质疑探索身边数学 数学来源于生活，但数学的抽象性、逻辑性、严密性掩 盖了他的趣味性。因此，在数学活动课中结合教材内容要求, 紧密联系师生身边生活中的典型材料，使学生乐于接受操作 与探索，并且及时设疑与质疑互动。有一例数学活动课中的 月历问题，在某月的月历中，以3*3见方的方框中9个数字 之和与方框中心数有何关系，学生积极讨论，教师提出质疑, 不改变方框大小，将方框移动几个位置，试一试得出的结论 是什么，对任何一个月都成立吗？学生分组拿出自己的月 历，合作探索，汇报结果，让学生贴近生活，感受到数学的 实用性。通过身边实例，让学生去质疑、探索，使学生真正 理解、认识、运用数学的重要性。 三、设计媒体课件重实验演示 教师要深挖数学活动课的教学目标，着重直观演示实 验，避免复杂抽象问题带给学生压力。充分利用多媒体课件 的设置，使教学目标以图像、文字、声音、动画等形式融为 一体，具有很强的真实感和表现力，给学生感官刺激，从而 满足他们的求知欲和强烈的好奇心里，激发学生的想象力， 促进思维发展，同时要注意培养学生收集、处理信息的能力。 巧妙运用多媒体辅助教学，有效引发学生探索问题兴趣，为 学生提供参与活动的机会。有一例一元一次方程的实践探索 问题，用一根质地均匀的小木杆和一些等重小物体做实验， 目的是培养学生的观察、分析探究问题的能力。演示并提问 结合多媒体课件操作：在木杆中间处栓绳吊起，两端悬挂小 重物，记录并观察平衡情况，第二步左右两边再加一重物， 一起向右移动，直至平衡，观察记录，第三步仅左边加小重 物，然后移动，记录支点到重物处的距离，观察平衡情况。 通过演示实验和多媒体运用，以动画的形式移动小重物, 观形象地把一元一次方程的知识应用到实践中去，实现了活 动课的教学目标。 四、 关注对学生经验的评价 在数学活动课中，重视学生已有的认知经验，正确导向 和评价，会增强学生参与学习的主动性和自信心。因为活动 课重点是在活动中运用数学知识，培养学生解决问题的技 能，所以应充分肯定经验，但要正确引导、提高认知的科学 性与合理性，而且符合新课程标准提出的基本知识、技能、 思想、经验的培养。评价的方式有口头评议、课堂观察、课 后访谈等方式，以鼓励为主。有一例关于一次函数的数学活 动课，移动通讯提出消费方案问题，问题刚提出，几乎全班 学生都有过经验，各抒己见，教师抓住机会引导，利用函数 思想解决实际问题的目标得以实现。问卷调查提出以下问 题：（1）甲月租50元，免费时间0分