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5.小公鸡和小鸭子 （第一课时） 教学目标： 1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”四个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。 3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学准备：生字卡片 多媒体课件 教学过程： 一、读课题，学习第1自然段 1.引入学习，读好课题。 2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。 二、读准课文，初步感知故事 1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。 2.请三位学生分段轮读第2——4段。 根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点： “不”的变调：捉（bú）不到 不（bù）行 不（bú）会 不（bú）信 （2）短语的朗读: 急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 （3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）. 自由说——指名说——同桌互说。 三、读好第2自然段，积累词语 1.自由朗读课文第2自然段。 2.数数第2自然段共有几句话？（4句） 3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。 出示： 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。 教师点评指导，以评促读。 4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？ 出示“吃得＿＿＿”“急得＿＿＿”说一说。 在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。 5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。 四.巩固生字，指导写字 河 说 听 哥 1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。 出示四个生字，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。 2.教师示范，学生书空。 3.学生描红、临写，教师巡视指导。 4.展示学生书写，点评。