浅谈“互联网+”时代微信在医学院校分析化学教学中的应用.docxVIP

浅谈“互联网/时代微信在医学院校分析化学教学中的应用 (右江民族医学院，广西 百色533000) 摘要：医学分析化学课程具有内容抽象、知识点零散和更新快的特点。 微信在大学生群体中迅速普及，有助于为学生建立一个自主个性的学习平 台，我们提出以微信平台作为分析化学课程的辅助教学手段，调动学生自 主学习的积极性，推进师生之间和谐关系的发展。 关键词：医学分析化学；微信平台；教学改革；辅助教学 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2016) 50-0242-02 分析化学是高等医学院校医学检验技术、卫生检验与检疫和药学专业 必修的专业基础课，在医药卫生事业方面，临床检验、疾病诊断、药物分 析、药品质量的控制和中草药成分的分离与测定等都离不开分析化学的基 础，因此，分析化学的教学质量将直接影响后续课程的学习和学生从事检 验和药学工作的能力，在检验和药学等专业的人才培养课程体系中起着承 前启后的作用[1] o分析化学课程特别是仪器分析涉及的知识面较广且综 合性较强，包括了化学、物理学、电子技术、计算机技术等交叉学科，教 学内容更新快，对学生的能力的耍求较高，而医科院校学生的理工科背景 则相对较弱，所以在教学中，学牛往往反映该课程内容抽象难懂。针对这 一问题，结合分析化学课程及微信的特点，我们结合自身实践，浅谈一下 微信在医学院校分析化学教学中的应用。 一、 “互联网+”时代下微信是一种有效的辅助教学手段 在2015年3月5 FI十二届全国人大会议上，李克强总理在报告中首 次提岀“互联网+”的行动计划。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”, 但这并不是简单的两者相加，它的核心在于创新。国务院还出台了《关于 积极推进“互联网+ ”行动的指导意见》，它为国民经济发展带来了创新思 路，也为教育行业注入了新的动力。“互联网+教育”不仅是单一地在教育 过程中使用互？网工具，而是一种从思维模式到教学方式上的革新，教师 要树立新的教学理念，学生也要培养新的学习观念。微信是一款免费应用 软件，支持智能终端通过网络发送免费的文字、图片、咅频、视频等；微 信公众平台是在微信的基础上新增的功能模块。“移动学习”这几年在国 内的发展受到了客观因素的制约，但微信的出现恰恰可以对出现的问题进 行弥补。现在的大学生个性鲜明，追求主流，具有较强的自主学习和协作 沟通能力，他们也是信息技术和新思想传播的重要群体。相比于其他网络 教学平台，基于微信的平台更加适合他们。以我们右江民族医学院为例， 学生己经拥有利用“易班”和“大医广场”微信公众号等平台来获取知识 和互动的美好体验，而像“丁香园”、“小木虫”等这些微信公共平台也常 常被他们用来进行自主学习，他们乐于尝试新事物，敢于挑战新方法，他 们对利用微信平台进行课程学习很感兴趣。 二、 微信在医学院校分析化学教学中的现实意义 教育部在《教育信息化十年发展规划（2011 — 2020年）》中明确指出： “要充分发挥现代信息技术的独特优势，增强学生在信息化环境下的自主 学习能力，深入创新现有教学方式和教育模式，使信息化对教育变革的促 进作用充分显现。”因此大力推进微信与分析化学课程教育的融合，为医 学院校的学生提供丰富多彩的教育环境和学习工具，是医学院校培养新型 优秀医学人才的必然趋势［2］。在教学中应用微信体现了以“学生为中心” 的教学理念，对学生的自主学习和沟通与协作能力的提高很有帮助。医学 教育认证相关政策文件中提到：医学院校必须积极开展以“学牛为中心” 和“自主学习”为主要内容的教育方式和教育方法改革，注重批判性思维 和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。现代社会的高速发 展要求学生必须养成终身学习的习惯，只有学会自主学习，学会合作与交 流的技能，才能在今后的人生屮不断学习、终身学习，从而提高口己在社 会中的竞争力。以我们右江民族医学院为例，通过构建一个微信支持的自 主学习平台，一方面，它能够为医学院校教育提供多样化的教学模式，为 民族地区医学院校教学实践提供一个改革方向。另一方面，它能够引导和 培养民族地区学生在“互联网+”背景下使用信息技术來进行学习的技能 和素养，从而培养学生新的学习理念，这样才能逐步缩短与东部发达地区 医学院校学生的差距，从而成为民族地区的优秀医学人才，所以在教学中 应用微信对促进民族地区教学水平提？ ｛有着重要意义。 三、当前医学院校分析化学课程存在的一些问题 经过多年的实践，我们在分析化学教学过程中发现以下问题：(1)分 析化学是多学科融合在一起的综合学科，特别是紫外，原子吸收、高效液 相色谱仪等章节，要求学牛有一定理科基础，内容比较抽象，知识点零散, 而像我们这样的民族地区医学学生的基础乂相对薄弱，导致学生容易失去 信心和兴趣。(2)医学