青岛版小学科学六年级上册《白天与黑夜》评课记录.docVIP

《白天与黑夜》评课： 　 我们教研组陈老师的《白天与黑夜》一课是围绕学生的直接生活经验“太阳东升西落，昼夜交替出现”这一现象展开教学的。重点是培养学生的“猜想与假设”能力，并力求达到能区分“事实与假设”的教学目标。教学时，老师能引导学生经历发现现象，大胆猜想、合理假设、反思验证等探究过程，收到了良好的效果。 心理学研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，注意力想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维的火花。 因此，在教学时，她努力营造一种自然而宽松、自由的学习环境，建立平等和谐的师生关系，使学而本节课为达到这一个重要的目标精心设计了每一个环节，而且将科学课所提倡的体验学习贯穿在整个教学中，自主探究学习的方式在设计中也有体现。给学生创设了自主学习的氛围，让学生在自主探究中学习新知，这与课前详细分析教材和学生，以及深入备好课并从中领悟教学设计理念是分不开的。 总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：生在心理产生安全感，进入最佳学习状态，这样才有利于学生作出大胆的猜想，突出了学生是学习的主体。再就是恰当的运用多媒体课件很好的解决了本课的教学重点及难点。