小学语文六年级下册《野草》.docVIP

苏教版小学语文六年级下册《野草》教学设计 教材简析： 《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。这一单元的主题是“生命”。“生命”是人类永恒的话题，本单元围绕这一主题，选编了5篇课文，无论是夏衍的散文，还是柏吉尔的小品文；无论是朗费罗的诗歌，还是拓展阅读中关于生命知识的介绍、古代儒者孟子语录，都以不同形式诠释了生命的内涵。这些课文对学生的生命意识都有潜移默化的教育影响作用，具有丰厚的人文内涵，对学生情感、态度、价值观具有感染和熏陶作用，有助于引导学生了解生命、关爱生命、珍惜生命。 《野草》作者是夏衍，文章通过两个故事说明世界上气力最大的是种子，“这些种子以可怕的力量，将机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了，”突出种子超越一切的力量，揭示这种力量的真谛---顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力量。通过描写植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命的高度赞扬。 教学目标： 1. 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。 2. 链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。 3. 有感情地朗读课文，理解课文内容；培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。 教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。 教学难点：了解隐喻这一写作手法。 教学具使用：课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片引入，激发兴趣。 　　　1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。 　　　2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。 　　　3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 　　1、请同学们默读课文，画出你不认识的生字、新词。 2、借助字典词典或用自己喜欢的方式学会生字、新词。 3、熟读课文，边读边在书上圈、点、批、注。 三、检查学生的学习情况。 1、生字：剖 砾 韧 2、词语：致密、意志、顽强不屈、磨练、坚韧、傲然 四、自读课文，理清脉络。 1、自由读课文，想一想，课文主要讲了什么内容？ 2、快速浏览，理清文章层次结构。 　第一部分（第1——5自然段）通过两个故事来说明小草力量巨大无比。 　第二部分（第6——8自然段）作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。 3、同桌互读本课中自己喜欢的句段，并提出不懂的问题，能解决的在小组中解决。 第二课时 一、复习导入。 　　①同学们，我们对《野草》这篇课文已有了初步的了解，谁来谈谈野草的种子给你留下了怎样的印象？ ②生交流，师点拨。板书——力大 ③请同学们快速默读课文，画出课文中描写种子力大的语句。 二、聚焦重点，深入悟读。 　　(一)聚焦种子的力大 　　　1、谁来说说文中作者用了哪两个事例说明种子力大？ 　　　2、生汇报读第一个故事。从这段文字里你感受到这是怎样的一粒种子？（力大超越一切）从哪儿体会到的？ 出示：世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。 　　　师：对，那你是怎样理解“超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。） 　　　师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。你还从文中哪些语句感受到种子的力大？ 3、指生继续交流第二个故事。 出示：一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大，如此如此。 　　你的感受是什么？（力大）人的头盖骨有什么特点？（致密，坚固），以至于一切机械力都难以分开它。可能会用到哪些机械力？（电钻、电锤、射线…..），一切机械力所不能分开，“一切”还可以换成什么词？说明什么？------这么多方法、这么大的力量都不能分开人的头盖骨，可见完整地分开人的头盖骨之艰难。如此艰难的事却被谁轻而易举地解决了？-------“种子的力”。这真是一种“可怕的力量”。这种“可怕的力量”是什么力量？你有什么感受？（惊奇、赞叹）谁来读读？ 过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？它又是怎样生长的呢？ (二)聚焦“生命力”读出精神 师：请同学们自读课文第六自然段，感受一下种子的生长历程。 边读边画出你认为重要的词句，在边上做批注，然后在小组中交流（出示） 读了这段话，你觉得小草在生长过程中表现的怎样？（顽强不屈)，哪些词语能看出它生长时的顽强不屈？（透、钻、挺、掀翻）（字变红），从这些词语中