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浅析革命老区职业高中思想政治课教学模式探析 论文关键词：大学生；职业决策困难；类聚分析 论文摘要：目的：对GatiKrausz和Osipow编制的 “职业决策困难问卷”项目与结构进行修改；方法：抽取 武汉10所大学近10个专业的330名本科毕业生为研究样 本，进行正式施测；结果：=1\*GB3①问卷具有良好的项目 特征；=2\*GB3②各分量表及总量表的a系数在到； =3\*GB3③对职业选择有、无把握群体的测验分数存在显著 差异。结论：该问卷的测量指标符合心理测量学要求，但 是还需要结合我国的实际进行修订。 职业决策困难(care erdecision makingdiff iculty)是 职业心理学和职业辅导领域研究的重要内容之一，它是指 个人在职业选择(进人阶段或职业改变)过程中，面临最后 决策时，不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个 时发生的困难。 标准化决策理论(normative decisionma king)认为， 决策者能够加工所有相关信息，并能够做出完全理性的选 择。Gati，Krausz和Osi pow依据该理论，发展出一个理想 的职业决策者模型，即最好的决策就是最有助个人目标实 现的那个决策:一个理想的职业决策者能够意识到做决策的 需要，并且有愿意，同时还具备做出正确决策的能力：任何 阻碍理想决策状态达到的因素，都被当作是有决策困难：困 难以两种可能的方式影响个体的决策:一是阻碍个体作决策 二是使个体更少的做出理想的决策。 Gati等认为职业决策困难贯穿于个体在做职业选择的 整个过程中，并依据导致困难的原因对职业决策困难分类: 缺乏准备，缺乏信息和不一致的信息。Gati等还结合对大 量的职业辅导工作者与来访者的访谈和调查，编制出职业 决策困难问卷(career decisionma kingdiffic ultiesques tionnaire, CDDQ)。本研宄试图修改CDDQ,检验其在中国 文化背景下的适用性。 1方法和程序 确定预测问卷 CD DQ原采用9点记分，根据心理测量理论和研究结果， 量表的测量信度随点数增加而提高，辨别力也随之加强， 但点数超过5点，反而无助于量表信效度的提高。因此修 改问卷采用5点记分(从1表示“非常不符合”到“非常符 合”)。 CDDQ原有3个维度:①缺乏准备;②缺乏信息;③不一致 的信息。“缺乏准备”又可分为：缺乏动机;犹豫不决；不合 理的信念;缺乏决策过程的知识。“缺乏信息”主要涉及:职 业自我;职业信息；获取信息的方式。“不一致的信息”包括: 不可靠的信息；内部冲突;外部冲突。每一小类又包含2至8 个不等的具体困难，构成44个项目。 预测 选取武汉4所高校的275名学生进行预测。预测阶段， 详细记录学生对项目的反应。同时，还对大学生做深人访 谈，为进一步修改项目提供依据。 确定正式测试的问卷 题总相关分析计算项目分数与分量表总分的相关系数 删除项目分数与分量表总分的相关系数小于的项目.共9个 项目.其中包括“缺乏动机”和“不合理信念”两个小类的 项目 项目通俗性水平分析将被试在“非常不符合，比较不 符合”两个选项上反应的频数相加作为低分组，“比较符 合，非常符合”两个选项上反应的频数相加为高分组，以 此作为通俗性水平分析的在指标，删除低分组中低于10%， 高分组中高于90%的项目，共4个项目，如：“不了解职业 决策的步骤”。 项目鉴别力分析将高分组减去低分组，以此作为鉴别 力指数。删除鉴别力指数小于的项目，共4个，如：“不愿 妥协，想坚持自己的决定”。 访谈结果的分析依据访谈结果修改其中不适合我国大 学生以及意义不明确的项目，将语义较接近的10个项目合 并为5个，例如涉及到“培训”，“职业”与“职业特征” 的项目。 经过以上步骤，最终形成7类职业决策困难，22个项 目的问卷。 正式施测样本 正式施测选取武汉地区4所高校330名大学毕业生作 为研究样本:总共发放330份问卷，收回302份，有效问卷 272份。其中男生130人，占％，女生142人，占％;文科1 61人，占％，理科1 11人，占％;职业选择完全没有把握15 人，占％，有一点把握5 9人，占％，有一些把握98人，占％， 比较有把握83人，占％，完全有把握12人，占％ 2结果 量表描述性统计及信度 CDDQ各分量表的描述统计及信度结果见表1。从数据 分布来看，各分量表的均分适中，具有一定的内部一致性 信度。 结构效度 本研宄采用Sattath和Tv ersky于1977年提出的 ADDTRE E聚类方法对量表进行结构效度分析。Gat i等在验 证职业决策困难的结构时，也是采用ADDTREE聚类方法二这 种聚类的方法不同于SPSS, SAS等统计软件提供的聚类分析 需要确定使用的各种方法因此结