《咕咚》第一学时教学设计.docVIP

厦门民立第二小学语文学科下册 《咕咚》教案设计（执笔： 程小娟 ） 课题 《咕咚》 共 2 课时 第 一 课时 授课日期：5月10 日 上午 第 二节 教学目标 通过形声字的特点认识“咕、咚、吓、栏、领”等生字，借助象形文认识生字“鹿，象”，通过字义教学“熟”字。引导学生正确认读并理解“拔腿就跑，拦住，热闹”等词语。指导书写“吓、怕、跟”生字。 借助插图学习课文1-4自然段，指导学生有感情地朗读课文，想象动物们听到“咕咚”声之后的反应。 利用微课了解感叹号的作用。 4.了解故事内容，体会小动物们盲目跟从时害怕的心情。 教学重点： 1.通过形声字的特点认识“咕、咚、吓、栏、领”等生字，借助象形文认识生字“鹿，象”，通过字义教学“熟”字。 2.了解故事内容，指导学生有感情地朗读课文，并在读文的基础上展开想象。 教学难点： 体会小动物们盲目跟从别人时害怕的心情。 课前准备 教师准备：多媒体课件、动物贴图、田字格、微课 学生准备：动物头饰 板书设计 20.咕咚 兔子←小猴子←狐狸←山羊←小鹿←大象？野牛（图片） 跟 教学过程 二 次 备 课 一、“猜字”导入，复习拟声词 （一）通过形声字的特点认识“咕咚” 1.（出示：古、冬）孩子们，这两个字怎么读？ 2.变魔术：“古”“冬”加上口字旁，你知道他们读什么吗？师小结。 3.揭题，板书。 （二）总结规律，复习拟声词 1.（板书标题）咕咚是一个拟声词，你们还知道哪些拟声词呢? 2.师小结 3.整理，齐读拟声词。 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文，检查生字词掌握情况 1.自读课文，出示要求： （1）读一读：借助书中的连环画，读准字音，读通句子。 （2）想一想：文中四幅画对应的是哪些段落？ 2.交流反馈，相机教学生字词： ①出示“熟了” a.指导读准翘舌音 b.你能不能给熟字找个朋友组个词？ c.归纳总结“熟”的字义 ②出示“吓了一跳”“拦住”“领着”三个词语 a.指导前鼻音“拦”，后鼻音“领”。 b.识记生字：你用什么方法记住他们？ c.小结归纳生字的规律。 ③出示“逃命” a.指导读准字音 b.你用什么方法记住“逃”这个字（预设：换一换，字义理解） c.归纳总结，出示“兆”的字族文，齐读。 3.齐读生字词，开火车检验。 （二）同桌交流，找出文中四幅图对应的段落 1.交流四幅图对应的段落 2.引导学生观察图片：你能从图中知道文章中都出现了哪些小动物吗？ （贴板图） 3.相机教学“象、鹿”字 三、品读课文，指导朗读 过渡：恭喜大家闯关成功了，现在让老师领着孩子们一起走进一片美丽的大森林里，你们听，这是什么声音？（播放咕咚声） （一）出示插图一，学习1-2自然段 1.出示第一段，指导朗读。 2.故事中，首先听到“咕咚”声的是？（兔子）兔子有什么反应呢？.理解词语“拔腿就跑” 3.这时候兔子的心情是什么样的？（预设：害怕）指导朗读。 （二）出示插图二，学习3-4自然段 1.品动物们的反应：（出示图二）其他小动物的反应是？ ①谁能看着我们的插图，说一说谁跟着谁跑？ ②（相机板书→） ③书上是怎样具体描写这些小动物的反应的？（用“——”划出相应的句子） 2.交流反馈，指导朗读。 句1：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 句2:狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 句3：大象看见了，也跟着跑起来。 3.模仿第3或4自然段展开想象、看图说话，拓展表演 4.感受“热闹” 四、认识感叹号 ? 1.回顾前四个自然段，发现感叹号 2.播放微课，了解感叹号的作用 3.指导朗读，全班齐读1-4自然段 五、学写“吓”“怕”“跟” 1.出示生字“吓”“怕”“跟”，引导生发现三个字的共同点。 2.指导书写，师在田字格中范写，相机提醒书写要领。 3.生写字 4.展示、评议。 六、小结：这节课我们学写了三个生字，知道到这些动物们都是跟着兔子跑，那么野牛是不是也跟着跑呢？（板书：？）下节课我们再来探讨。 【作业布置】 1练写生字“吓”“怕”“跟”。 2.阅读推荐：绘本故事《咕咚来了》