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《咕咚》教学设计（第一课时） 蒙城县板桥集镇瓦埠小学 桂莉莉 一、师讲生听 1.讲故事。 认真听老师讲《咕咚》里的故事，想想故事里出现了哪些动物。（接着师范读） 2.说“人物”。 （在黑板出示动物的图片：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子、野牛、大象、老虎；先认动物；鼓励学生说话，把话说完整。） 问：黑板上的哪些动物出现在故事里，哪些动物没有出现在故事里？ 二、揭示课题 1.引入课题。 故事里的“咕咚”一声真好玩，把这么多小动物都吓着了。现在，看老师认认真真地把“咕咚”两个字写在黑板上。（板书课题，生读课题。） 2.学习象声词。 “咕咚”是什么？（木瓜掉到湖里的声音。）你还听过什么样的声音？ 三、读课文 1.初读课文。 这么有趣的故事，小朋友们来讲更好玩儿。你们愿意当“故事大王”吗？那就先读好这个故 事，等会儿老师请你们来试试。（生自由读课文） 2.指名分节读课文。 3.请一位小朋友读全文。 四、说故事 1.说好一句话。 这个故事挺长的，有 300 多字。想讲好这么长的故事，咱们要先把一句话说好。（板书句式， 学生口述：都被“咕咚”，只有 。） 预设：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被“咕咚”吓着了，只有狮子 。 2.说好几句话。 小朋友们都很棒，能把这么长的故事说成一句话。下面，咱们再来试试怎么把一句话变成 几句话。（板书句式： ，突然，一边跑，一边喊： “。”学生试说。）预设：兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” （板书：突然 撒腿就跑）狐狸正在树下玩耍，突然听见兔子慌张的叫声，也跟着跑起来，一边跑，一边喊： “咕咚来啦！咕咚来啦！” （板书：慌张）还有谁啊？（板书句式，学生练说。） 猴子 ，突然 ，一边跑，一边喊： 小鹿 ，突然 ，一边跑，一边喊： 松鼠 ，突然 ，一边跑，一边喊： 3.学会简单地说。 森林里的动物可多了，要是一个一个都这么说，说上三天三夜也说不完。怎么办呢？课文里 有个好办法。（范读：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑了起来。板书：乱哄哄）谁也能这么简单地说一说？（生练说，师指导。）