《棉花姑娘》教学设计 .docVIP

棉花姑娘 学习目标 1. 能在语言环境中，用加一加、换一换、编字谜等多种方式认识“姑、娘”等7个生字，会正确、端正地书写“只、星、雪”等3个字，并能在语境中尝试运用。 2.初读课文，标好自然段序号，知道棉花姑娘请谁帮她捉害虫，指导学生正确、流利朗读课文。 教学重难点： 认识“姑、娘”等7个生字，读熟课文，会写“只、星、雪”三个生字 了解一些生活常识，如：认识棉花，蚜虫，七星瓢虫等。 难点：写好“星、雪”。（难点还没定好）请张老师给看看。 教学过程 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？林老师今天先请大家猜个谜语。 出示谜面“不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。”它是什么？（学生进行猜谜） （出示棉花图）“棉花”，注意正音。这就是棉花，我们盖的棉被中放的就是棉花，棉花不仅长得可爱，还可以给人们带来温暖，因此人们亲切地称她“棉花姑娘”。 出示课题，齐读，注意读好“姑娘”两个字。 二、初读课文 1、多可爱的棉花姑娘啊！可是现在她却生病了，你们想知道这是怎么一回事吗？那就翻开书读读吧！ 学生自由读课文，提出读书要求： （1）把课文读正确通顺，标出自然段圈出本课生词。（同桌分自然段互读，注意生字） （2）读好后，想一想棉花姑娘请了哪些医生给她治病，最后谁治好了她的病。 2、交流 出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。 3、学习新词： “啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么？ “七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗？（出示图）随机学习：斑点 三、学习第一自然段 1、棉花姑娘请了这么多医生帮她治病，她到底得了什么?你是从课文的哪一段知道的？赶快去读读吧！学生自由读第一段。 2、大屏幕出示第一段，指名读。 （1）出示：可恶 蚜虫 盼望 治病 （齐读，指名读） （2）你们看，这就是蚜虫（出示蚜虫图），它们的身体圆圆的，可以有很多种颜色，有黄色、绿色还有棕色。它们的肚子特别大，因为它们专门吸植物的汁液，你们觉得这蚜虫怎么样？（太坏了，太可恶了……）那就用读把你的感受表达出来吧！ （3）看图，棉花姑娘被蚜虫害成什么养了！它现在最想什么？（有人来给它治病） 心里很想就是“盼望”，你能用它说一句话吗？ 出示句式：我多么盼望______________ _______多么盼望________________ （4）棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊，所以她遇见谁都说（出示句子）： “请你帮我捉害虫吧！” 师导读：燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙跳来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 从棉花姑娘一次又一次的请求中，你听出了什么？（急切）请你用读表现出来吧！自由练读，齐读。 激情引读：可恶的蚜虫在棉花姑娘身上爬呀爬，棉花姑娘多难受啊，她着急地说：“请你帮我捉害虫吧！” 哎呀，棉花姑娘叫了一声，可恶的蚜虫狠狠地咬了棉花姑娘一口，她痛得眼泪都流出来了，痛苦地说：“请你帮我捉害虫吧！” 一口又一口，棉花姑娘身上的小洞越来越多了，她急切地说：“请你帮我捉害虫吧！” 四、学习2—4自然段 1、棉花姑娘生了病，这么难受，为什么这些医生不帮她治病？请小朋友赶快去读读课文的2—4段，找找为什么这三位医生治不好棉花姑娘的病。 2、指名说 板书：空中 树干 田里 3、你想当什么医生？你能说说你为什么治不了棉花姑娘的病吗？练读“对不起，……” 指名读，安慰的语气。各自选择一个医生练读它们的话。 指名读，分角色朗读（全班同学读棉花姑娘的话，指名三个同学读三个医生，老师读旁白） 4、最后是谁治好了她的病，我们下节课再学习。 五、学习生字 师：剩下的时间我们把生字学一学。 1、只 师：请你观察只，看一看怎么记住只？ 师：那怎么把只写好看呢？ 师：描一个写一个打字头 星 师：请你观察只，看一看怎么记住只？ 师：那怎么把只写好看呢？ 师：描一个写一个打字头 雪 重点写好“雪”上宽下窄；帮，上分下合，上边要紧凑 4、拍手歌 空中害虫谁来捉？　空中害虫（ ）捉。 树干害虫谁来捉？　树干害虫（ ）捉。 田里害虫谁来捉？ 田里害虫（ ）捉。 燕子、青蛙、啄木鸟， 都是我们好朋友。