中图版高中信息技术《探讨信息管理》教学设计.docVIP

课题 3.1 探讨信息管理 教材 《信息技术基础》（中国地图出版社） 教师 　 学生 　 一、教学目标 知识与技能： 1、了解信息管理的重要性、目的与常见方法 2、资源管理器进行文件管理的方法 3、能体会数据库管理的方便、快捷 过程与方法： 1、启发法；2、讨论法；4、实践法；3、归纳法 所有理念在由 讨论—启发---实践—归纳 中贯穿，所有操作在实践中体会。 情感态度与价值观： 1、培养学生科学管理信息的理念：没有最好的，只有最合适的； 2、能认识到每一种事物（管理方法）都是有价值的。 二、教材教法分析和学情分析： 教材教法分析：本节课的内容在教材中处于获取信息之后，获取之后自然需要管理，起到承前启后的作用。然而，由于本节内容表面看“技术含量”比较低因此很容易被“忽略”，往往一带而过。 实际上，这一节内容大有可为。首先理念上有非常重要的地位，选择适合的方式，这是一个很重要的观点，会让学生终身受益。 其次，在操作上，资源管理器和共享，可学生有一定基础，但是一些细节是需要提炼的，比如打开资源管理器的多种方式等。 因此，本节课的设计上，将主要以学生的讨论和体验为主，将让学生在玩中学、用讨论法得到结论，将理念贯穿始终。部分内容参考教科版教材。 学情分析：本节课为借班上课，学生状况不是非常熟悉。总体来讲，首先，学生应该在初中学习过信息技术课，有一定操作基础，但是不排除有个别学生基础比较差。其次，学生由于对老师不熟悉，可能会比较羞涩，课堂气氛可能难以调动。 最后，在本课的结尾处，我作了两种处理准备。关于本节课小结，一种方法是让学生自己小结，需要较多的时间和学生较强的归纳总结能力；另一种方法由教师来引导学生作小结，对学生的要求会比较低一些。两种方法，将在课堂上视学生情况，灵活采用。 三、教学重点与难点： 教学重点：1选择适合的信息管理方法理念的体现；2、资源管理器的熟练应用；3、数据库的体验 教学难点：1、理念的体现；2、体验数据库管理的特点 四、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 引入 让学生集体做小游戏，比眼力，从一幅凌乱的房间图片（FLASH）中找出有几块橡皮？继续提问，几支绿铅笔？让学生感觉到困难，自然生出“需要整理”的想法，教师演示FLASH自动整理房间，一切事物变得好用了，引出“信息需要管理”的课题。 学生积极参加游戏，比眼力，被引导生出“管理”的想法。 活动一、学生讨论“各种情景下的通讯录管理” 给出各种情境，让学生自由讨论： 情境1：深山里的李四，连电都用不上，通讯对象10个亲朋； 情境2：我们班的王五同学，通讯对象80个； 情境3：假设你将来当了新华书店CEO ，通讯对象10000个。 开动脑经， 积极讨论 总结规律一 引导学生得出结论： 理念：管理方法没有最好的，只有最适合的 再通过比较EXCEL通讯录和迷你通讯录，继续验证该理念。最后，通过上述内容，引出以下概念： 人工管理、软件管理、文件管理，共享软件、免费软件等等 积极总结观点 活动二、数字化信息管理---资源管理器的使用 过渡到数字化信息管理，给出10本书，可以通过多种特征（属性）来分类，由学生自由分类管理，引出资源管理器的使用，同时进一步体会“根据目的选择方法“，期间引出共享的设置，但不多做练习，预期留到选修部分再详细练习。 实践用资源管理器进行文件整理 总结规律二 从学生分类情况，得到需要同时按照多属性分类的情境，引出数据库管理。先给学生展示教师做的10本书籍信息数据库管理，初步了解。 讨论、观看 学生活动三 给出任务，购买郭敬明小说，让学生上淘宝体验数据库管理的方便之处 学生实践、体验 教师小结与下节课铺垫 学生自我小结，或者教师引导学生小结，回顾本节课内容，为下节课作铺垫。 思考，想象