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浅析语文课堂教学中注重创新思维的训练 ［论文关键字］语文课堂教学创新思维训练 ［论文摘要］小学语文新课标特别关注学生创新思维和 创新能力的培养，那么如何在语文教学中实现语文创新思 维的训练？根据本人多年语文教学实践证明：创造良好的 课堂氛围、引导质疑探究、尊重独特体验、启动丰富想象、 开展多种形式的实践活动能极大促进学生的创新思维发展。 在语文课程中实施创新教育，这是时代的必然要求。 语文新课标十分关注学生创新意识和创新能力的培养。强 调指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 象力和创造潜能”，“要注重语言的积累，感情和运用，注 重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要 注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”如何在 语文教学中实现创新性思维的训练？根据我多年的课堂教 学实践，在课堂教学中主要从五个方面为切入点进行创新 思维的训练： 一、创造良好的课堂氛 在语文课堂教学中，教师应该为学生营造一个其乐融 融、宽松和谐的课堂氛围，课堂中学生可以民主讨论、自 由发言、各抒己见。如在教学《三亚落日》时，有这样的 片断：我引导学生问：“同学们，刚才我们品读了《三亚落 日》这样的美文，也欣赏了 ‘三亚落日’这样的美景，设 想你现在就置身在这酥软细膩的沙滩上迎着徐徐拂来的暖 风，看着火焰和落日如诗般地滑落，你想说什么？”学生 们各抒己见，有说，三亚落日，你是一幅迷人的画，我已 陶醉在你美妙绝伦的画面中；有说，三亚落日是一首歌， 一首属于大自然的歌！有说，三亚落日是一首情趣盎然的 诗！一首美妙绝伦的诗！一首情景交融的诗！一首充满热 带风情的诗！后来我还设计了让学生根据课文来自己创作 几首诗，学生们诗兴大起，创作的很不错，如：醉看夕阳 归，人在画中游；蓝天碧海热带情，三亚落日醉游人；三 亚落日无限好，美妙绝伦惹人爱。画也罢、歌也好、诗也 行，无论你是怎样的画，怎样的歌，怎样的诗，只要是你 真情的流淌，内心的言吐，老师都会小心翼翼地呵护。良 好的课堂氛围是创新的催化剂，用民主、自由、宽容、激 励来取代强制专断与师道尊严，应该成为创新教育的必由 之路。 二、引导质疑探究 创新源于“发展的需要”，没有内心那份真实而强烈 的求知欲是很难有新的发现和创造的。阅读更是如此，因 为阅读是一个极具个性化和创造性的学习行为。例如在教 学《半截蜡烛》一文重点段落时，我设计了这样一个环节: 请同学们好好地读课文的2 -6自然段，画出伯诺德一家在 危险到来时表现的句子。看看你读出了什么疑问？学生马 上就进行画句，思考，提出了许多有思考价值的问题，如 “伯诺德夫人为什么轻轻地把蜡烛吹熄，而不是重重地吹 熄呢？ ”。“这时候，大儿子慢慢地站起来，按理来说，时 间一分一秒地过去了，蜡烛也越来越短，杰克应该迅速地 站起来，马上把蜡烛端走，为什么还这样的慢慢吞吞呢？ 这岂不增加了危险？ ”； “杰克只是想要借搬柴生火的理由 端走蜡烛，可是他没有成功，蜡烛又被夺回。既然蜡烛无 法端走，他为什么还要去搬回一捆木柴，这还有意义 吗？”学生能抓住人物外在表现和人物内心以及与当 吗？” 学生能抓住人物外在表现和人物内心以及与当 时环境所矛盾的地方提出问题，并且学生通过读课文，又 将问题一个个解决了。学生在教师的指导下经历了一个 “质疑__探宄释疑”的求知过程。鲜明的体现了一 “质疑__探宄 释疑”的求知过程。鲜明的体现了一 、尊重独特个自主求知、自主探索、自主发展的过程 体验__创新的“助推器” 、尊重独特 语文学习是一个自悟自得的个性化行为。让学生自悟 自得，正视学生的独特体验。例如在指导朗读《半截蜡烛》 —文这样的一句话“瞧，先生们，这盏灯亮些。”我问： “同学们，设想一下，如果你就是伯诺德夫人，你会怎样 说这句话？着重说好哪个字或词？为什么？”生答：“如果 我是伯诺德夫人，我会有礼貌地说这句话，我会着重说好 ‘先生们’这个词，因为只有有礼貌地说，才不会使敌人 起疑心。”；“我会从容地说这句话，着重说好‘瞧’这个 字，因为这样可以不露声色，并且可以把敌人的注意力吸 引到油灯上，而最终放弃蜡烛。”；“我会非常镇定地来说这 句话，我会着重说好‘这盏灯’，镇定可以让德国军官毫无 察觉，而着重说好‘这盏灯’，可以把敌人的注意力和视线 吸引到油灯上”；“我会用平静的语调来说好‘亮些’，因 为只有让军官感觉到油灯比蜡烛亮，敌人才会使用油灯而 不用蜡烛。”我并且让学生按照自己的方式来读这句话。尽 管大家朗读的方式不同，但是大家朗读中都能感受到伯诺 德夫人的机智、冷静。 四、启动丰富想象 想象是人们对头脑记忆表象进行加工创造而建立新形 象的心理过程。它是创造性思维的“动力源”。创造性思维 往往就从丰富的想象中产生。 在指导体学习《二泉映月》四、五自然段时，我一开 始用