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浅析现代教育技术在初中化学教学中的应用 随着新课程改革的不断推进，建立信息化高效课堂已成为 各级教育行政部门提倡、广大一线教师追求的目标。现代教 育技术的高速发展为高效课堂的建立提供了先进的教学手 段。多年的教学实践，我认为现代教育技术在初中化学教学 中的应用主要表现在以下几个方面。 一、多媒体课件在初中化学课堂教学中的应用 多媒体课件在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣，为 学生营造一个愉悦的学习环境，有效地调动学生的各种感觉 器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重 要的作用。在化学教学中将微观过程进行宏观模拟，把宏大 场景作缩微处理，对瞬变为定格分析，化枯燥为生动，使教 学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博 大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象和 难理解的内容变得生动有趣易懂。例如，初中化学中的水的 电解微观动画、原子的核外电子运动等等这些传统课堂教学 方法所无法展示的内容，通过制作的课件，可以使其形象具 体化，帮助学生理解。可以说，以多媒体为主要手段的现代 教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教 学密度增大，教学效果大大提高。 二、 微课程在初中化学课堂教学中的应用 化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学的教学 中，实验对于开发学生的智力，培养学生的创新思维起着不 可忽略的作用。但由于条件和技术的限制，有些实验由于有 较大的危险性而无法演示，如：天然气爆炸等；有些实验难 以操作，如：海水“晒”盐、石油分馏、工业制氧、煤的干 馏；有些错误操作，我们演示是有危险的，通过微课程，更 清晰形象的展示出所造成的后果。比如：用燃着的酒精灯引 燃另一只酒精灯时，会发生火灾，继而可能引起爆炸。在稀 释浓硫酸时，若将水倒入浓硫酸中，会使得硫酸液滴四处飞 溅。现有条件无法完成，则可考虑用微课程视频来代替。通 过微课视频播放几分钟就可完成，并且可以重复播放，声像 文并茂，生动形象，使所有的学生都能清楚地观察到实验 现象。用微课程的直观教学会让学生更容易接受。 三、 网络资源在初中化学教学中的应用 网络为教师和学生的教与学提供了丰富的资源，教师可 以从互联网获取学科前沿知识以及与教学有关的参考知识， 比如化学与环境科学、生命科学、新材料、新能源、信息技 术等方面的知识。教师还可以及时从网上获取所需要的教学 资料，也可以将自己的资料成果上传交流，资源共享，为教 师提供一个跨越时空的学习、讨论交流的天地。学生也能够 很方便地从网上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信 息。由于各种条件所限，许多与实际生产生活相关的化学知 识，学生都不可能有直观感受和亲身经历。调查表明，此类 问题也恰恰是学生最感兴趣的问题之一。利用丰富的网络资 源帮助学生学习此类知识，不仅可以解决学生没有直观印象 的内容，还可大大开阔其视野，培养其良好的化学学科思维 方式。例如，在学习关注空气质量的内容时，讲到S02是形 成酸雨的主要物质之一时，让学生通过网络了解世界范围内 历次较为严重的酸雨，看到了动画模拟的酸雨形成过程，目 睹了酸雨过后林木受损，良田被毁，建筑物遭侵蚀的景象， 对酸雨有了较为深入的了解，大为增强环保意识。学生通过 网络资源，既可以大大开阔其视野，又可以丰富知识，使学 习变得充满乐趣。此外，云终端、QQ群、微信等网络新技术 可帮助教师之间、学生之间、师生之间根据需要进行资源学 习交流，共同提高。 四、电子白板与初中化学课堂教学 电子白板丰富多样的化学教学素材和互动、及时反馈功 能为教师与学生的教学活动开拓了更为广阔的教与学的空 间。素材库中的化学仪器可以根据师生需要进行任意组合拼 装。既方便教师备课，制作课件，也方便学生进行练习，模 拟实验室进行仪器组装。电子白板的互动和反馈功能，能帮 助教师及时掌握每一个学生的学习情况，方便快速，简单高 效。此外，电子白板的记录存储功能，能帮助教师回顾课堂 教学流程，对教学进行更有针对性的反思。 五、化学教学中运用现代技术辅助必须符合教育教学规 律 1、 多媒体课件应紧扣教学内容，切忌为追求视听效果 而使课件内容华而不实。外观精美的课件固然能够吸引学生 的注意力，但若界面过于花哨，则会适得其反，使学生的注 意力转移到课件本身上来，对其内容却没有留下什么深刻的 印象。学生被课件界面上新奇的按纽和画面切换时的声音效 果吸引而忽略了听讲。所以，设计多媒体课件时，一定要以 教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律， 将完美的外在形式与实用的内容有机结合，突出主题，突出 重点，才能真正有效地辅助教学。 2、 不能让现代教育技术的信息量大的优点成为“满堂 灌”的另一种形式。信息量大是多媒体技术的一个特点，而 如果运用不当，课件或链接内容过于丰富，信息量超出了学 生在40分