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浅析小学语文创新教学的方法策略 白霞 （甘泉县关家沟中心小学陕西甘泉716100） 【摘要】创新是民族不断前进发展的灵魂，小学语文教学的新境界也在于创新。 语文是教育基础学科之一，从语文教学开始展开教学创新性的讨探，继而扩展到 其他学科，有助于教育事业的整体发展。 【关键词】语文教学；创新 随着近年来素质教育的持续推进，诸多学校在自身教育工作开展中，广 泛提倡将学牛的创新教学作为学校教育的重要节点进行，以促使学牛自身全面健 康的发展，提升学牛方面的审美趣味及道德修养，以健全的人格个性投入到学习 牛活之中。小学语文作为一门综合性的基础学科，对于学生的终身教育而言存在 着必然的影响意义，因此就小学语文教学工作展开创新教学策略的运用研究，对 于新时期教师教学工作而言，尤为关键。 1.激发学牛的创新意识，培养其主体创新能力 在当前，要想全面就小学语文教学展开创新的话，那么教师方面必须具 备良好的创新精神，在工作中摒弃传统的“灌输填鸭式”教学形式，力求在课堂 组织形式方面予以创新，在教学方法手段方面予以创新，强化课型设计创新。因 为只有从这几个方面创新优化，那么学生语文学习创新能力意识才能有所突破, 教师教学工作方能在真正意义上实现创新。 正确解析学牛创新的概念。在教学工作中，教师应当正确的对待学生的 创新意识，对于学牛提出的思维意识，不能够以成人视角进行看待，而应当站在 学牛的角度进行理解。因为小学阶段的学牛，自身在年龄方面即存在着思维方面 欠缺严谨性，所以所提出的意识见解等肯定不如成人那么缜密，但是这也并不意 味着学牛方面的理论不具备其特有意义。因此教师需要在充分尊重学生主体意识 的情况下，对学牛的意见予以接纳，以避免学牛的创新积极性因遭到冷落而淡化。 充分尊重学生主体发展。尊重学生，即尊重课堂，尊重自身的教师职位 特性。教师通过在课堂中尊重学生的主体特性，重视学生的学习发现，这样既能 调动课堂的整体氛围，同时也能够满足于学生主体学习创新的需求，激发学生群 体的创新精神。 充分信任学生群体的创新潜能。小学学生自身即存在着极强的创新思维, 在其成长的过程中凝聚这其超乎寻找的创新魄力和能力，教师在教学中应当营造 出一种彼此信任的师生共处氛围，令学生尽情释放自身创新潜能。 创新打造和谐民主的课堂教学环境。教育心理学阐明了：在当前，良好 的情绪及心理情感，能够有效地推动学生的成长发展，基于这一理论，教师应当 在教学进程中做好课堂内容的良性设置，促使学生的创新能力以自然地最佳状态 有效发挥出来。 例如在课文《黄继光》一文的授课中，学生们在看到黄继光为了革命胜 利英勇献身的章节时，肯定会被其精神深深的打动，陷入沉痛的默哀之中，甚至 于落泪的情况也会发生。因此教师在此情境下即能够把握吋机，向学生予以关问： “同学们，虽然黄继光同志牺牲了，但是他的精神将永远铭记在人们的心中，那 么同学们假如你们是一个画家或雕塑家，那么你们会如何去刻画黄继光英勇形象 呢？如此一来学生们即会展开激烈的讨论，有的会说“我要塑造其半身雕像，炯 然地目光望向远方，期盼革命胜利的神情，也有学生会讲“我要画其伏于地面， 高昂的头颅，匍匐前进的像……。”在学生们一一阐述完自身的想象之后，黄继 光的英雄形象自然在学生们的脑海中，具备了一个清晰地概念，这是教师便能够 组织引导学生进行用手中的笔，将黄继光的形象用文字写出来，以此更加具象的 加深学生对知识内容的学习。这类形式能够有效地调动学生的参与热情及思维拓 展意识，且在整体的创新参与交流的过程中，也能够汲取到不同个体的创新观点 理念，使得学生的学习创新意识兴趣更为浓厚，大大增强语文课堂的整体成效。 2?强化课堂合作模式，以多元化教学方式促使教学精细化 强化课堂合作学习模式。首先应在教学中，开展小组合作学习的教学模 式，根据学生学习的不同层次，协调将学生分成若干个学习小组，对不同的小组 提出不同的学习要求，制定小组内部帮扶策略，以一对一帮扶或者一帮二、二帮 一等形式，促进小组整体达到精细化学习。并不定期展开小组与小组之间的学习 竞争比赛，使学生们在比赛中学会协作，培养学生的合作意识及集体意识，以此 实现传统授课形式所无法实现的教学成效。 促使教育模式的多元化。在小学语文具体教育工作的开展中，教师应当 就语文教材进行深入的研究，以全面兼顾学生发展的教学方法投入课堂教学之中, 促进教学整体的效能改观。只有教师方面做到自身教学思想模式的个性化，才能 良性以正确有效地教学行为，投入教学工作之中，促进课堂教学的有效性及生命 力。 做好学生减负工作，促进学生精细化学习。再者小学语文教师方面，对 于学生的作业留置及批改方面，需要作出综合的整改,切实为学生减轻课程负担， 所谓的减负并非是指量地减少，而是在量减少的情况下，以精细化的课堂作业、 课后作