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浅析高中政治课如何激发学生的兴趣 摘要：高中政治课肩负培养学生正确的理想信念和价 值取向的重任，肩负培养社会主义新人的重任。但目前受 到各种因素的影响，高中生对政治课的学习兴趣并不容乐 观，表现为比较低落。本文从社会、学校、教师、学生等 多方面的因素来分析高中生政治课学习兴趣低落的原因并 提出对策建议。 关键词：商中生政治课学习兴趣原因对策 美国的心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力是对学 习材料的兴趣。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老 师。”根据教育学及心理学的知识可知，兴趣是一种力求认 知、探索事物的心理倾向，可以转化为学习动力，产生强 大的内驱力，提高学习的实效性。可见兴趣对于学习的重 要性。对于某一门课程来说也是如此，学生对某一门课不 感兴趣，会抑制学生学习的主动性和积极性。而目前高中 思想政治课的教学现状却与形势的发展有一定的差距，相 当大一部分学生对高中思想政治课的学习兴趣低落。高中 生对政治课的学习兴趣低落也严重抑制了学生学习政治课 的主动性和积极性，形势不容乐观，亟待解决这个问题。 一、影响高中政治课学习兴趣的因素分析 1、社会因素 高中生对政治课的学习兴趣受到社会转型和人们价值 观念变化的影响。目前在传统美德上，不少的青少年崇尚 拜金主义，丢失了传统美德，如自强、自尊、自爱、自立 等，不思进取；在道德观念上，不少青少年集体主义精神 减弱，社会责任感淡薄等；在生活方式上，贪图享乐，没 有吃苦耐劳的品质，贪图高消费。这些价值观念的变化和 影响都使得政治课在学生心目中的地位下降，认为政治课 是一门副科，可读可不读，读的不好也没有关系，严重影 响学生对政治课的学习兴趣。 2、 学校因素 目前有些学校对于政治课的地位和教学并没有足够的 重视。甚至有些学校的教师把政治课当作自习课来上，或 者其他主科的教师也喜欢拿政治课来上语文、数学、英语 之类的课程。政治课的地位严重受到削弱，更别谈学生对 政治课的兴趣。 3、 教师因素 政治教师的素质及教师的教学水平、教学方式在很大 程度上影响着学生对于政治课的学习兴趣。 在政治教师的素质上，我们可以看到目前政治教师的 素质参差不齐。有些教师缺乏必要的创新意识和创新能 力，缺乏与时俱进的教学理念；有些教师教学能力差、知 识结构陈旧、教学模式简单化；有些教师教学设计能力、 教学语言表达能力、运用现代教学技术能力欠缺。这些都 严重影响了教师自身的素质，也严重影响了学生对政治课 的学习兴趣。同时目前由于高考及升学的压力，很多政治 教师都是拿着教参抱着大纲，一切只讲课内的内容，一切 的教案设置都是为了考试，这种教学方式会让学生陷入死 记硬背的怪从而使得学生对政治课的学习更加没有兴 记硬背的怪 从而使得学生对政治课的学习更加没有兴 趣，纯粹是为了应对考试而学习。而有的教师的教学模式 仍是采用传统的“师讲生听”，学生被动接受知识。学习的 机械性和教学手段的陈旧性，使得政治课缺乏活力，导致 政治课学生厌学的比例增多，久而久之，学生对政治课的 兴趣更加低下。 4、学生因素 高中生对政治学科的基础知识认知不足，也影响了他 们对政治课的态度。有很大一部分学生因为初中不重视政 治课、政治的基础不扎实，再加上课外知识面较窄且阅历 有限，这些因素使得他们在进入高中学习政治课的时候难 以理解和把握。同时很大一部分学生不重视自身道德修养 只认识到政治课的德育功能，忽略了政治课的德育功能， 导致对政治课的兴趣低落。 二、激发学生学习兴趣的对策建议 1、从观念方面 政治课是帮助学生形成正确科学的世界观、人生观、 价值观的重要课程。应大力开展社会主义核心价值体系教 育，引导学生树立正确的理想信念和价值取向。加强传统 美德教育，注重学生意志品质磨砺和团队合作精神培养， 提高学生各方面的能力。引导学生不仅认识到政治课的智 育功能，也认识到政治课的德育功能，从而激发学生对于 政治课的由心底产生热爱，激发学生对政治课的学习兴趣。 2、 从学校方面 学校应该高度重视政治课，不仅重视政治课的学习结 果，更要重视政治课的学习过程。在学校内开展各类活动， 充分发挥政治课的智育功能和德育功能，培养学生的传统 道德品质。学校从高度上重视政治课，从而引导教师及学 生也重视政治课，让学生认识到通过学习政治课也能培养 自身良好的道德品质，激发对政治课的学习兴趣。 3、 从教师方面 优秀的政治教师应该具备先进的教育理念和精湛的专 业技能。这要求政治教师要自觉加强学习，把自己看作是 一个永不毕业的勤奋学生。重视政治理论的学习，加强理 论武装，拓宽知识视野；不断提高运用理论解决实际问题 的能力；不断提高自身的政治素养和师德。只有这样才能 不断增强政治课教学的吸引力、感染力和说服力，激发学 生对政治课的学习兴趣。 在教学模式及方式方法上，英国著