一年级下15.文具的家教学设计.docVIP

15.文具的家 教学目标： 1.会写“办、让、包”3个生字 2.理解课文内容，能通顺、流利地朗读课文。 3.学会爱护学习用品，养成整理文具的好习惯 教学重点：会写生字，能通顺、流利朗读课文 教学难点：学会爱护学习用品，养成整理文具的好习惯 教学准备：PPT课件 教学过程： 复习旧知。 全班齐读课文 男生女生赛读生字 文具 一次 丢掉 哪儿 新年 每天 平安 她们 那些 仔细 检查 所有 请一位学生朗读前2个自然段。并且回答：贝贝最常丢的文具是什么？ （学生回答：铅笔、橡皮） 新课学习 1.（课件展示被丢弃的文具图片）看着图中被丢掉的文具，如果文具会说话， 它会说些什么？（学生：主人，你怎么不要我了呢？） 2.贝贝总是丢文具，她既然要用，就必须得和妈妈拿，所以她一回到家，就向妈妈要新的铅笔、橡皮。这里有个关联词语“……一……就……”,请用这个关联词说几句话 （学生：用关联词“……一……就……”造句，如：我一回到家就写作业） 3.妈妈虽然也肯给她新的文具，可是妈妈有疑问了，她是怎么问的呢？贝贝又是怎么回答的？我们一起来读读，然后男女分角色扮演读，注意读出妈妈疑问的语气，以及贝贝天真的语气。（学生：男女角色扮演读） 4.听了贝贝说的“我也不知道。”聪明的小朋友，你知道吗？谁来说说？ （学生：自由说出答案“因为她不爱护自己的文具”） 5.妈妈其实也知道为什么贝贝会丢东西，所以她对贝贝说了一番话，我们试着自己读一读，体会妈妈的心情。（学生：自由读，体会妈妈的心情） (1)（适时插入平平安安（AABB式）的词语，学生自由发言关于这类词语的其他词语） (2) 讲解生字“办、让” 办：丿为竖撇，在竖中线上，先写力再写左右两点 让：讠+上，左右结构，要写得左窄右宽 （学生书空仿写，写进课本里） (3) 讲解课文：每天放学后，你都平平安安地回到家。（插入安全教育：一放学就回家，不要在路上逗留，保证自己平平安安的。） 全班齐读第四自然段 6.贝贝想出解决问题的办法来了没？在第几自然段里，男生读这一自然段 生：她想到了书包里的文具盒就是文具的家。 师：从老师标出的红色字可以看出—贝贝很爱惜自己的文具，你觉得以后贝贝的橡皮、铅笔还会乱丢吗？ 生：我肯定贝贝以后不会乱丢文具了 （适时插入“包”的教学：减一减的方法：跑-足=包，学生书空仿写，写进课本里） 7.下面我们自己完整地读一遍课文，说说你懂得了什么道理？ 学生举手回答，师总结：要好好爱护自己的文具 8.让我们带着这种感悟，全班有感情地齐读一遍课文。 课外拓展 除了每天整理文具之外，（观看大屏幕），我们还可以做：包书皮、做笔套、给橡皮“搓澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等来爱护我们自己的文具，同学们，你学会了吗？ 现场整理书包，把不要的东西扔掉、试卷叠好、清理垃圾等。