课后反思_袁倩倩_小学语文_四个太阳.docVIP

《四个太阳》课后反思 袁倩倩 《四个太阳》这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。讲完本节课，我感觉自己有几点成功之处，也有许多不足。 一、谜语导入，图文结合，引发兴趣。在本节课的教学中，我采用谜语开头，让学生通过猜谜语来引发对课题的思考。并且初度感悟环节让孩子自己总结“我”画了四个怎样的太阳，通过贴出相关太阳的图画来板书，激发学生的学习兴趣。 二、营造环境，朗读感悟。记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。在教学中，我先采用小组讨论的形式 ，让学生交流自己喜欢哪个季节的太阳，然后图文结合，在小组分享时候结合相关图片进行朗读指导。如在“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。 三、穿插古诗和歌曲，感悟课文。在学习春天彩色的太阳时，为了让学生对春