,《四个太阳》教学设计.docxVIP

《四个太阳》教学设计 吴宁一校 郭霞霞 教学目标 认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳、校”3个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程 导入新课，示题质疑 用“日”字的演变过程引出“太阳”两字。 用“后羿射日”的故事出示课题。 读了课题，你想问什么？ 初读课文，整体感知。 出示初读要求，自由读课文。 指名读课文，认读生字。 指名教读。 全班齐读，结合拼音强调难读生字。 去拼音读，男女生读、随机抽读。 记忆生字，交流识记方法。 加一加：阳、忙、香、甜 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 读课文，用“我画了个（）的太阳，送给（）。”这个句式，说说文中小朋友画了四个怎样的太阳？分别要送给谁呢？ 指名说一说。 连起来说一说。 朗读感悟，理解课文。 朗读第一自然段 （读） 出示：你想问什么？（学生自由发言） “为什么要给夏天挂个绿绿的太阳呢？” 请小朋友们想一想。（学生自主交流） （想） （引导孩子联系生活，唤起夏天炎热的体验。） 3.引导学生提取“清凉”一词。 4.出示两组图片，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 5.出示“高山、田野、街道、校园”清凉的图片，理解“到处” 一词的意思。板书：清凉 全班美美的、有感情的朗读第一自