于晓月《四个太阳》教学设计.docxVIP

基于标准的教学设计 四个太阳（一年级下册） 郑州高新区外国语小学 于晓月 一、回顾旧知，导入新课 1、“齐读生字”检查生字识记情况。男女生读词语，检测词语认读情况。 2、导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了什么。 3、齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境 1、学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你知道是哪个词吗？（到处） ③你能用“到处”说一句话吗？ （2）你们知道小男孩为什么要画绿色的太阳吗？ （3）教师引读：我画了个（　　　），挂在（　　　）。高山、（　　　）、（　　　）、（　　　），到处（　　　）。指导学生用这种方法进行背诵。 （4）全班背诵第1自然段。 2、学习第2自然段。 （1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，每句话说了什么。 （2）为什么要画金黄的太阳？秋天有什么事物是金黄色的？ （3）如果我是金黄的落叶，我会邀请小蚂蚁，让它尝尝水果的香甜。如果你是金黄的落叶，你会邀请谁呢？ 学生自由讨论，发言。 3、学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 ①你有过“冻僵”这样的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎