《小猴子下山教学设计》.docxVIP

《小猴子下山》 时间： 2017、5、10 学习导航： 教师将本节课的学习任务和目标板书出来，让学生明确学习目标。 学 学 习 导 航 ·能正确区别“掰、摘······”等表示动作的词。 ·通过续编故事，表露自己独特的情感态度和体验。 教学课时： 1 课时 知识储备： 一、动词的理解： 1、从字形结构着手：“扛 摘 捧 抱”——提手旁（与手有关） “跑 蹦 追”——足字旁和走之底（与脚有关） 2、从字义入手：掰——两只手在分东西 扛——用手把东西放在肩上 捧—用两手将东西放在胸前 3、动作演示理解 4、正确的区别这些动词并能运用：例如运用其中的一个或几个动词说一两句话 二、课堂教学中，注意提问的艺术来激发孩子表露自己看待事物的情感态度和体验。 1、课堂提问重精：精心设计富有启发性、情感性、挑战性，富有价值的问题。 2、课堂提问重度：结合具体课文及教学的重点和难点精心设置问题。 3、课堂提问重情：注意提问的艺术性、情感性，从而实现情趣教学。 4、课堂提问重效：有效提问是提升学生语文素养、评价教学效果的主要手段。 5、课堂提问重评：教学评价是课堂教学的重要组成部分。 教学流程： 导入： 师：（出示谜语）有一只小猴子可淘气了，他可不想整天待在山里，有一天