课例《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计（河南）.docVIP

树立创新意识是唯物辩证法的要求 河南 郑州回中 樊昭 第一部分 设计思路 世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界，作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。本节课我们要学习辩证否定观的内涵，学会用辩证否定观看问题，这些都是比较抽象的问题。因此本节的教学从海尔集团的发展历程导入，激起学生的兴趣，并以此为例，师生共同分析海尔集团发展的原因，从而总结出辩证的否定是对事物自身的否定，是自己否定自己，自己发展自己。在此 ，结合教材提出的问题，继续采取师生讨论的方式，引导学生自己总结辩证的否定的实质及树立创新意识，比较辩证否定观与形而上学否定观的区别；关于第二个内容的学习，主要采取课堂探讨的方式，教师逐步引导学生分析，然后总结得出结论。总之，本节课的教学应该充分发挥学生的主体地位及教师的主导作用！ 第二部分 教学要求 教学目标 知识与能力 知识：辩证否定观的内涵，。辩证否定是自我否定，辩证否定观与书本知识和权威思想的关系，辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，分析辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定；既克服又保留。深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。 理解：学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。辩证的否定观并不是否定一切，抛弃一切，扔掉书本，蔑视权威，而是既要克服又要保留，既要尊重书本知识，尊重权威，又要敢于大胆怀疑，敢于提出自己的新见解。通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。 情感、态度和价值观：使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。 学习重点：创新精神的原理。 学习难点：辩证否定观。 教学方法 情境教学法：创设教学环境，引导学生体验和探究。 谈话教学法：教师层层设疑，学生层层追疑，达到步步释疑。 第三部分 教学过程 情境激疑 请同学们欣赏电影《首席执行官》部分片段。电影展示的是关于海尔集团的发展历程，海尔集团现是世界第四大白色家电制造商、中国最具价值品牌。海尔在全球30多个国家建立本土化的设计中心、制造基地和贸易公司，全球员工总数超过5万人，已发展成为大规模的跨国企业集团，2007年海尔集团实现全球营业额1180亿元。 2007年，海尔品牌价值高达786亿元 。 以电影片段及海尔集团的现状激发学生的兴趣，从而为学生创造教学环境。 一、辩证否定观与创新意识 1、辩证否定观（板书） 师生对话 师：海尔集团是我们中华民族的骄傲，是中国最具价值的品牌。当然海尔集团的发展历程也不是一帆风顺的。刚才我们观看了影片，现在请大家联系影片，并结合屏幕上出现的图表，自己总结一下海尔集团成功的奥秘在哪里？ 生1：从影片中可以看到海尔集团从技术和管理等方面不断提高自己的经济效益。最感人的就是砸冰箱的镜头，课件海尔人很注重质量。 生2：从图表中可以看到，海尔的经营策略在不断改变，从名牌战略到多元化战略到国际化战略再到全球化品牌战略。这也是其成功的关键。 师：（继续引导）刚才两位同学回答的都很好。其实两位同学的回答都告诉我们海尔集团在不断改变自己，那么我们再对比一下现在的海尔和以前的海尔，看看海尔保留了什么，克服了什么，增添了什么？ （学生讨论思考，在老师引导下分析） 生3：海尔集团根据市场需求，保留了冰箱的生产，克服了技术问题，改进了生产技术，从无到有，从国内到国际，增添了很多新产品。 师：非常棒，抓住了问题的实质！（多媒体现实下图表） 旧事物—— 新事物保留 旧事物—— 新事物 保留 克服 增添 ——旧事物中积极合理的因素 ——旧事物中过时的消极的因素 ——旧事物中没有、符合客观规律的因素 联系发展 联系 发展 （老师和学生共同分析该图表，引导学生认识到海尔集团是在否定自己的基础上不断发展的） 设计思路：在师生对话中，老师要发挥主导作用，让学生自己得出结论：海尔集团的发展过程，否定自己，再发展自己。从而引出辩证的否定的含义：是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 2、辩证的否定是发展的环节、联系的环节 教师活动：指导学生阅读课本第75页“名言”内容，并思考所反映的问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。 任何事物的产生都是有条件的，对于它赖以产生的历史条件来说，它的存在是合理的、必然的，有积极意义的。但任何事物的存在又不是永恒的，随着时间的推移和条件的变化，其存在的合理性就会逐渐丧失，由原来合理的变为不合理的，由积极的变为消极的，这