让英语试卷评讲课精彩起来.ppt

让英语试卷评讲课精彩起来 考试作为评价的重要工具之一，历来受到了老师们的高度重视，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。而试卷评讲课的质量如何，直接影响到考试的评价功能。因此，作为一名教师，必须非常用心地思考英语试卷评讲课的上法。笔者经过多年的实践，有以下体会：要让试卷评讲课和新授课一样精彩，发挥考试对学生的评价功能，可采用“四三四二”试卷评讲模式。 一、试卷评讲四原则 1、及时性原则 2、以学生为主体原则 3、激励性原则 4、针对性原则 1、及时性原则 评讲试卷越及时，公布答案越及时，考试的评价功能发挥越好。 2、以学生为主体原则 课堂能以学生为主体，课堂也显得生动有趣。而在上复习课时，要注意防止出现：要么教师直接给出答案，学生机械地跟着改答案；要么教师一讲到底，而学生听得“昏昏入睡”。极易出现“两边倒”的情况。 3、激励性原则 对学生而言，他们所经历的每一次测试都是建立其自信心的好时机。不光要看分数，更要看学生学习态度、学习方法的进步等。总之，老师一定要睁大眼睛，非常有心地看到每一个学生的点滴进步，不吝啬“激励语言”。把每次考试做为激励学生主动学习的一次契机。 4、针对性原则 “面面俱到”的评讲只会让课堂效率低下，学生感到“索然无味”。针对全班错误率高的题讲细、讲透，并进行相应补救，学生课堂便会精力集中，可极大提高课堂效率。是否精心备课直接影响到评讲课的质量。 二、精心备课三步骤 1、统计每道题的得分情况并做相关记载。 2、对错误原因进行分析 3、精心备补救方式，补救练习 1、统计每道题的得分情况并做相关记载 统计每道题的得分情况并做相应记载，是上好试卷评讲课的前提。 2、对错误原因进行分析 特别提到由于教师自己备课考虑不全而遗漏的知识点导致学生错误。 3、精心备补救方式，补救练习 学生的典型错题应怎样“巧妙点拨”，补救练习应以何方式呈现，何时呈现，使学生能“举一反三”；对英语作文的评讲、补救我常采用以下方式：收集班上同学的典型错句，构成一篇作文形式，然后请学生改错，学生非常喜欢这种评讲方式，效果很好。 三、评讲课四环节 1、教师总评 2、学生自改 3、小组讨论 4、精讲、巧练 1、教师总评 如今越来越多学生厌学，归根结底，都是评价惹的“祸”。教师在评价结果的呈现方式上，要注意积极引导学生。一位教育家曾经说：“教育的全部奥秘就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。” 2、学生自改 试卷发下去后，首先应指导学生独立改错。此时，学生对自己由于粗心、审题不当、拼写错误等出现的错题很容易改正。学生在自己改正错误的过程中，也加深了印象，促使其对错题的反思。 3、小组讨论 通过“兵教兵”，学生之间的交流，许多问题都能得到解决，既提高了学习热情，又使学生对自己的错误认识更深。 4、精讲、巧练把握以下原则 只讲学生不会的。然后再做相关补习练习，课堂效率自然提高。留几分钟时间给学生让学生进行自我消化老师可给予个别交流 四、课后延伸两作业 1、收集错题集 2、反思总结 1、收集错题集 课后是试卷评讲课的延伸。学生需再次对课堂内容进行巩固。我常采用这种方式：学生把错题改在改错本上，并逐题分析原因。“知其然并知其所以然”，做到考后“100分”，力争下次考试避免犯类似的错误。 2、反思总结 学生处于不断发展变化的过程中，在学习中出现这样那样的错误是正常现象，而教育的目的就在于引导和促进学生的自我反思、自我总结，自我完善。每次考试完后，笔者要求学生进行反思总结，透过试卷和考试去发现自己在学习上可发扬的长处，存在的缺陷，比如：方法问题、态度问题、逻辑思维的不够严密等，为以后的学习提供行动的坐标。这样学生不仅仅关注考试结果，更关注结果形成的过程，从而调整自己在下一阶段的学习态度、方法等。反思这一过程，充分发挥了学生主体作用。通过反思，能帮助学生在学习过程中始终保持高涨的学习热情，系统掌握知识，增强学习自信心。 试卷评讲课一定会精彩起来 * *