探究式教学【教学设计】《有多少字》（北师大教）.docxVIP

《有多少字》 安徽省阜南县第一小学 戎卫武 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 思路说明 本课教学安排了以下教学活动： 创设阅读情境，让学生在读一读的过程中获得关于祖冲之的相关知识，初步感受字数的多少。 让学生自由估，学生估计的结果差别很大，从而激发学生探求估计策略的欲望，然后组织学生小组合作探索估计方法。在学生汇报、交流过程中，教师引导学生总结估计的策略：选择标准——估计数量。 3、在知识巩固和提高环节，通过多种形式的练习，进一步巩固知识、加深理解、提高能力。 教材分析 本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。因为这是第一次安排独立课时学习估计，所以估计问题的难度控制在估计对象